案例：放飛

　　教師的行為更會(huì)對(duì)有著愛(ài)模仿的天性的孩子們有更深的影響，如果一味的以成人的眼光去看待事情，那么就會(huì)使孩子們因年幼而不能真正的分辨善惡與美丑，及時(shí)的引導(dǎo)與教育將有益于幼兒的終身發(fā)展。

　　早飯后，忽然一個(gè)孩子驚喜的聲音：“張老師，你看！”循著他的視線望去——原來(lái)我們飼養(yǎng)在玻璃缸里的大青蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)十幾天的神奇變化，今天早晨終于蛻變成了一只美麗的大蝴蝶。

　　孩子們興奮的歡呼起來(lái)！

　　剛出來(lái)的蝴蝶還沒(méi)有飛的意識(shí)，站在菜葉上一動(dòng)不動(dòng)。“噓……”，我對(duì)孩子們做了一個(gè)安靜的手勢(shì)，躡手躡腳的走過(guò)去，小心翼翼的用蓋子趕緊把蝴蝶罩在了玻璃缸里，心想：應(yīng)該找來(lái)一枚大頭針，將它固定在泡沫板上——這可是一只難得的標(biāo)本。

　　孩子們興致勃勃的圍攏過(guò)來(lái)，仔細(xì)的觀察。人多了，受到驚嚇的小蝴蝶撲閃著翅膀四處亂竄，可終因空間太小而處處碰壁。這時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)怯怯的聲音：“老師，它會(huì)悶死的……”又一個(gè)聲音：“這里沒(méi)有花粉，它會(huì)餓死的。”

　　我一時(shí)有些驚住了，我怎么能忽視了呢——在孩子們純潔的心靈里，他們看到的也許不僅僅是一只小小的蝴蝶，更重要的是：他們看到了一個(gè)活生生的生命！我后悔自己的莽撞，急忙與孩子們商量：“咱們?cè)趺崔k呢？”

　　“放了它吧！”、“把小蝴蝶放了吧。”孩子們又興奮起來(lái)……

　　在一個(gè)晴朗的上午，我們一起來(lái)到院子，孩子們親手打開(kāi)蓋子放飛了蝴蝶。蝴蝶飛上了天空，孩子們歡呼起來(lái)，為蝴蝶的自由飛翔高興的拍起了手！第一次飛翔的蝴蝶沒(méi)有馬上飛走，孩子們擔(dān)心的問(wèn)：“老師，小蝴蝶怎么不飛走呢？”“可能是舍不得離開(kāi)你們吧！”我由衷的說(shuō)。

　　蝴蝶終于飛走了，“蝴蝶，再見(jiàn)！”、“蝴蝶，再見(jiàn)！”……孩子們追逐著與蝴蝶揮手告別。一種深深的感動(dòng)涌上我的心頭——孩子純真的心靈，讓我們共同體驗(yàn)到了最美好的情感——那便是同情與善良！

　　分析：

　　《綱要》中明確提出：“教育要滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”，因此，隨人、隨事、隨時(shí)、隨地、隨境的進(jìn)行隨機(jī)教育非常重要，孩子會(huì)積極的向老師學(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)、向環(huán)境學(xué)習(xí)——面對(duì)蛻變而成的蝴蝶，也蘊(yùn)含著重要的教育價(jià)值。

　　幼兒園德育是一個(gè)人接受品德教育的初始階段，人生伊始就應(yīng)該在心靈中描繪最美好的畫(huà)面，大青蟲(chóng)變成的美麗蝴蝶正是引導(dǎo)孩子感受、關(guān)心身邊的動(dòng)植物、珍愛(ài)生命的好機(jī)會(huì)，也正是培養(yǎng)孩子關(guān)心他人情感的一個(gè)良好的開(kāi)始。
 

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