案例：蠶豆寶寶追太陽(yáng)

　　他們也在觀察、討論、探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)找到解決問(wèn)題行之有效的好方法。他們還從中懂得了愛(ài)護(hù)植物和熱愛(ài)大自然。

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)教師要能夠在判斷幼兒當(dāng)前的需要和經(jīng)驗(yàn)水平的前提下，有效地促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師不僅要善于了解幼兒的關(guān)注點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，還要在活動(dòng)中及時(shí)了解幼兒遇到的困難，并有針對(duì)性地幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這就需要教師在活動(dòng)中通過(guò)各種活動(dòng)案例來(lái)尋求好的解決問(wèn)題的方法，然后再進(jìn)行實(shí)踐、研究、討論，使教師通過(guò)一個(gè)個(gè)自身體驗(yàn)過(guò)的案例對(duì)幼兒、對(duì)教育有更多的經(jīng)驗(yàn)和更深的思考，是幼兒進(jìn)行主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)。

　　三月剛剛開(kāi)始，月季花枝條上細(xì)微的變化便成為孩子們關(guān)注的熱點(diǎn)。他們開(kāi)始坐在我的身邊一起商量著種植的事情。這也正是讓孩子觀察、了解植物生長(zhǎng)規(guī)律和過(guò)程的一個(gè)好的興趣點(diǎn)。于是，我們認(rèn)真地開(kāi)始了討論：“咱們種什么呢？”、“怎么種？”、“用什么種呢？”、“還需要什么呀？”帶者對(duì)這些問(wèn)題的討論，又經(jīng)過(guò)孩子、家長(zhǎng)和我的共同忙碌，用大果凍盒、彩泥盒，種上一些發(fā)好芽的豆子，有：蠶豆、綠豆、黃豆等等。剛開(kāi)始，孩子們感覺(jué)很新鮮，還能認(rèn)真地觀察幾天，照顧它們幾天。可是時(shí)間一長(zhǎng)，植物長(zhǎng)得又太慢，而且都是直著朝上長(zhǎng)，幼兒對(duì)植物生長(zhǎng)的過(guò)程就失去了興趣，自然角也就失去了它的意義和真正的作用。自然角也就成了看綠的擺設(shè)。幼兒不再去觀察、探究自然界的現(xiàn)象以及植物如何成長(zhǎng)。

　　針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我又和孩子們坐在了一起，和他們研究著。怎樣才能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)觀察的積極性呢？我翻閱了大量的書(shū)籍和有關(guān)資料，并根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，收集了各種材料和幼兒一起制作、投放了形式各異的容器，進(jìn)行植物種植。首先，我和孩子們一起將大的飲料瓶從中間剪開(kāi)，剪成像一個(gè)直筒花瓶的形狀，孩子們給花瓶的身上粘上刻度，還有好看的花紋。我們給這個(gè)瓶編號(hào)為1號(hào)瓶。接著，孩子們和我在一號(hào)瓶的基礎(chǔ)上，在一號(hào)瓶的側(cè)面剪一個(gè)洞，從這個(gè)洞口叉一個(gè)小的飲料瓶子，孩子們用膠帶把小的飲料瓶固定在大飲料瓶上，再?gòu)倪@個(gè)小飲料瓶的上面剪一個(gè)洞，便于陽(yáng)光射到瓶中。將兩個(gè)瓶子的瓶身用黑色及時(shí)貼粘好，不讓陽(yáng)光從瓶身透過(guò)，再把大飲料瓶上面的口黝黑色的蓋子蓋上。我們把它成為2號(hào)瓶。然后孩子們?cè)谶@兩個(gè)瓶中種上同樣的豆子—蠶豆。幼兒天天照顧它，給它澆水，在幼兒每天的照顧下，蠶豆寶寶慢慢地長(zhǎng)大，很快發(fā)芽了。有一天，楊宇航在給種子澆水時(shí)，他打開(kāi)2號(hào)瓶子的黑蓋子，發(fā)現(xiàn)蠶豆寶寶的葉子變彎了，并向著側(cè)面的瓶口生長(zhǎng)。他感到很奇怪，但又不了解這是為什么？就是小宇航這一發(fā)現(xiàn)，吸引來(lái)了許多幼兒，他們都伸著小腦袋，擠著一起看。愛(ài)提問(wèn)題的繆一洋，問(wèn)：“孫老師，苗苗為什么不直著長(zhǎng)，而是彎著向側(cè)邊的瓶子長(zhǎng)呢？”這時(shí)候，愛(ài)插嘴的浩浩跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“這還不知道，你沒(méi)看見(jiàn)上面有個(gè)蓋子嗎？苗苗長(zhǎng)不上去，當(dāng)然就彎著長(zhǎng)啦！它要從上面的口長(zhǎng)出來(lái)。”浩浩的話音還沒(méi)有落，徐文博說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，苗苗是看哪有口兒就往哪長(zhǎng)！”就這樣，孩子們你一言、我一語(yǔ)，發(fā)表著自己的意見(jiàn)。孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解、認(rèn)識(shí)是各式各樣，答案也是五花八門(mén)。

　　針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我和孩子們又制作了與二號(hào)瓶相似的盒子，即稱(chēng)它為3號(hào)盒。同樣，我們也在三號(hào)盒的小果凍盒內(nèi)種上了蠶豆。種完后，給蠶豆寶寶澆了點(diǎn)水，把小果凍盒放在大盒內(nèi)。這個(gè)大盒四面封閉，看不見(jiàn)太陽(yáng)，一面敞開(kāi)、向里，便于幼兒進(jìn)行觀察。盒里有三層夾板，每層都有一個(gè)小孔，每層的小孔相互交錯(cuò)，盒的頂蓋上也有一個(gè)小孔，這個(gè)小孔與盒內(nèi)最上層的孔交錯(cuò)著。幼兒天天精心地照顧著它，盼著它快快發(fā)芽，長(zhǎng)大。時(shí)間一天一天過(guò)去，蠶豆寶寶在孩子們的照顧下發(fā)芽了，長(zhǎng)出綠色的葉子。葉子從第一層夾板的小孔中鉆出來(lái)，向著第二層夾板的小孔長(zhǎng)去。一天，徐文博看見(jiàn)了，問(wèn)：“孫老師，你看苗苗從第一個(gè)眼兒里鉆出來(lái)后它就彎著向第二個(gè)眼兒長(zhǎng)，這是為什么呀？”他提出這個(gè)問(wèn)題后，我沒(méi)有急于回答他的問(wèn)題，而是讓他繼續(xù)觀察。沒(méi)有幾天，蠶豆寶寶又長(zhǎng)出了一大截，它又彎著向第三層的夾板長(zhǎng)去。一天，就在我們觀察蠶豆寶寶生長(zhǎng)的過(guò)程中，一個(gè)孩子興奮地說(shuō)：“孫老師，你看盒子里面有白色的光。”一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)后，其他孩子也紛紛地說(shuō)：“真的，真的，你看盒子里有光！”我就借此機(jī)會(huì)，問(wèn)：“是呀，這盒子里的光是哪里來(lái)的呢？”孩子們你看看我，我看看你，都不明白這是怎么回事。我就引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)：“我們?yōu)槭裁匆�把蠶豆寶寶放在窗臺(tái)上？”一個(gè)孩子說(shuō)：“窗臺(tái)這兒有窗戶(hù)。”徐文博說(shuō)：“不對(duì)，因?yàn)榇皯?hù)外面有陽(yáng)光！”繆一洋接過(guò)來(lái)問(wèn)：“那你說(shuō)窗戶(hù)外面有陽(yáng)光，可蠶豆寶寶曬不到陽(yáng)光呀！你看它們被黑色的東西給擋住了呀？”繆一洋這么一說(shuō)又把小朋友都給弄糊涂了，有幾個(gè)孩子也點(diǎn)點(diǎn)頭，同意繆一洋的觀點(diǎn)。我又引導(dǎo)他們看“2號(hào)瓶”和“3號(hào)盒”，說(shuō)：“你們看，它們上面都有什么？”機(jī)靈的徐文博眼珠一轉(zhuǎn)，急著說(shuō)：“孫老師，我知道了，太陽(yáng)光是從這些小眼兒里照過(guò)去的，蠶豆寶寶還是能曬到太陽(yáng)，所以，哪有陽(yáng)光它就往哪里長(zhǎng)。”通過(guò)徐文博這么一說(shuō)，其他的孩子似乎也明白了這個(gè)道理�？娨谎笳f(shuō)：“噢，原來(lái)蠶豆寶寶也喜歡太陽(yáng)。”我說(shuō)：“當(dāng)然啦！我們小朋友喜歡曬太陽(yáng)，植物也是一樣，它們也喜歡曬太陽(yáng)，所以蠶豆寶寶看見(jiàn)哪里有光亮，就知道哪里有它喜歡的陽(yáng)光，它就會(huì)向著那里長(zhǎng)。”

　　通過(guò)幼兒長(zhǎng)時(shí)間的觀察、比較，孩子們初步懂得了陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。他們也在觀察、討論、探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)找到解決問(wèn)題行之有效的好方法。他們還從中懂得了愛(ài)護(hù)植物和熱愛(ài)大自然。

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