案例：《影子有多長(zhǎng)》(2)

　　分析：

　　由上面表格可看出大部分孩子采用了腳印來(lái)記錄。因?yàn)楫?dāng)他們想不出辦法來(lái)記錄影子長(zhǎng)度時(shí)，我替他們先想了一個(gè)辦法，就是用腳印。所以就出現(xiàn)很多孩子采用腳印來(lái)記錄。

　　也有一些孩子想了新方法，比如用小手，用鉛筆，用橡皮等等。但是有橡皮記錄的，只是隨意的放上去，根本沒(méi)有距離的概念，放一下數(shù)一下，一點(diǎn)也不科學(xué)。

　　這次活動(dòng)，我沒(méi)有準(zhǔn)備任何測(cè)量的工具，而是采取讓幼兒自由發(fā)揮，自己尋找方法。結(jié)果表明只有少部分孩子知道如何測(cè)量是科學(xué)的，大部分孩子對(duì)測(cè)量還是比較模糊的。他們知道可以用什么方法來(lái)測(cè)量，但是缺乏科學(xué)性。

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