案例：送玩具回家

　　但我覺(jué)的這個(gè)活動(dòng)不僅局限在一節(jié)課當(dāng)中，在輔導(dǎo)活動(dòng)中，在區(qū)域活動(dòng)中我們都可以開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，加深幼兒對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的鞏固和認(rèn)識(shí)。

　　第一環(huán)節(jié)：讓幼兒在向片片問(wèn)好的同時(shí)進(jìn)行對(duì)片片的初步感知和了解，并能初步區(qū)分出片片的顏色。

　　第二環(huán)節(jié)：讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色的標(biāo)記,讓幼兒從一種表性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)上來(lái),并為幼兒初步學(xué)習(xí)分類的活動(dòng)打下了一個(gè)伏筆.并結(jié)合語(yǔ)言讓幼兒邊操作邊進(jìn)行講述。

　　第三環(huán)節(jié)：幼兒嘗試進(jìn)行操作，讓幼兒在操作的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的理解拓展了幼兒的思維,讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中加深對(duì)于顏色的理解.

　　師“：出示紅綠卡片：“看，這里有什么？是什么顏色的？

　　紅色的叫紅片片，綠色的叫什么？”我們一起向片片來(lái)問(wèn)聲好。

　　出示紅綠兩個(gè)筐

　　師：“這是片片的家，看看它們什么地方不一樣？誰(shuí)是紅片片的家，誰(shuí)是綠片片的家？

　　你拿的是什么片片？應(yīng)該送到哪個(gè)家？”

　　將玩具按顏色進(jìn)行分類。

　　出示各種玩具師：看這里還有什么？它們是什么顏色的？

　　你們也把玩具送回家吧！紅筐里住著誰(shuí)？它們?yōu)槭裁醋≡谝黄�？綠筐里住著誰(shuí)？它們?yōu)槭裁醋≡谝黄穑?/p>

　　幼:有許多片片。

　　有紅顏色的，有綠顏色的幼兒一人拿一個(gè)片片，邊拿邊說(shuō)“片片好”。

　　幼：有的是紅顏色的，有的是綠顏色的。

　　紅色的筐是紅顏色的家

　　綠色的筐是綠顏色片片的家。

　　我拿的是紅片片應(yīng)該送到紅顏色的家里。

　　我拿的綠片片應(yīng)該送到綠顏色的家里。

　　師：我找到了紅色的太陽(yáng)花.

　　我找到了紅色的積木.

　　幼兒動(dòng)手操作

　　紅筐里住著紅玩具，他們都是紅顏色的。

　　綠筐里住著綠玩具，因?yàn)樗麄兌际蔷G色的。

　　活動(dòng)反思：在這次活動(dòng)中幼兒愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)把相同顏色的不同物體放在一起。幼兒有參與活動(dòng)的興趣，愿意講述操作過(guò)程�；顒�(dòng)中教師能引導(dǎo)幼兒對(duì)教室周圍環(huán)境中顏色的感知，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并在游戲送玩具回家的過(guò)程中理解顏色標(biāo)記的簡(jiǎn)單問(wèn)題。但我覺(jué)的這個(gè)活動(dòng)不僅局限在一節(jié)課當(dāng)中，在輔導(dǎo)活動(dòng)中，在區(qū)域活動(dòng)中我們都可以開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，加深幼兒對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的鞏固和認(rèn)識(shí)。

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