案例：從旋轉(zhuǎn)說起(2)

　　1、積極支持幼兒自主活動的愿望。

　　幼兒園設(shè)置區(qū)域活動的目的不僅僅是讓幼兒參與自已感興趣的活動，在活動中增長知識，發(fā)展能力，更重要的是讓幼兒由這一歷程，促成其自主意識與能力的發(fā)展，這是區(qū)域性活動設(shè)置的最根本的出發(fā)點。因此，在組織指導(dǎo)區(qū)域性

　　活動中，教師對幼兒任何自主活動的愿望與努力都應(yīng)給予充分、積極的支持。

　　我們清楚的意識到隨著幼兒在區(qū)域活動時的參與范圍和學(xué)習(xí)活動機(jī)會不斷擴(kuò)大，教師的作用更重要，如教師能給予及時的支持、鼓勵，使活動的準(zhǔn)備工作成為幼兒自主活動的舞臺，那么幼兒就有與活動過程本身更多的自主活動空間。

　　2、教師指導(dǎo)過程的同時也是自我成長的過程。

　　本案例中，在看到幼兒自主活動范圍、興趣點的不斷擴(kuò)大、深入的同時，我自己的指導(dǎo)觀念也產(chǎn)生了變化。

　　在活動過程中，我能積極捕捉孩子們的閃光點，切入點，及時調(diào)整教學(xué)計劃教育計劃，在區(qū)域活動中，真正的做到孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　　經(jīng)過這一事例，我感到區(qū)域活動過程和區(qū)域活動的材料準(zhǔn)備也可由教師和幼兒共同完成，因此在投放材料時，我注意到區(qū)角活動的準(zhǔn)備，并不是教師全全包辦的，在很大程度上是教師和幼兒共同完成的，意識到這點，我在設(shè)計活動內(nèi)容時，就常常會順應(yīng)孩子的活動過程，及他們的興趣熱點，盡量多提供這方面的機(jī)會。另外更重要的是，通過這次活動，我內(nèi)心自發(fā)萌生了一種教育意識，即對幼兒自主活動的愿望與努力，每次都應(yīng)提供積極的支持，這是教育意識的自我覺醒，對我今后的教學(xué)指導(dǎo)起著重要的作用，我的這種變化不單純是做法上的變化，更是一種真正的意識、觀念的變化，是一種專業(yè)的自我成長。

　　“接過兒童拋過來的球”、“和孩子一樣高”，在教學(xué)過程中，教師不是追隨預(yù)定的教學(xué)計劃，而是追隨孩子，從他們的反應(yīng)中，敏銳的捕捉到蘊藏在其中巨大的學(xué)習(xí)價值。

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