如何鼓勵(lì)您的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)?

　　導(dǎo)讀：當(dāng)學(xué)生通過(guò)教師的調(diào)動(dòng)和安排，創(chuàng)造了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極活躍的氣氛后，教師在各個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行具體指導(dǎo)要跟上，固然學(xué)生的主動(dòng)性應(yīng)得以鼓勵(lì)和尊重，但這并不意味著教師不給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，畢竟，教師的指導(dǎo)和幫助是課堂教學(xué)和教育必不可少的一部分，筆者努力做到下面這些。

　　在我國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)四項(xiàng)技能中，學(xué)生一般在說(shuō)的方面最差，主要由于說(shuō)的太少，可是學(xué)生不但課下不愿意說(shuō)英語(yǔ)，課上也不愿意開(kāi)口，因此，如何鼓勵(lì)他們多說(shuō)，特別是在課上如何多說(shuō)英語(yǔ)是擺在英語(yǔ)教師面前的課題。筆者在多年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，努力營(yíng)造一種說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，采用多種方法，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，使學(xué)生在說(shuō)的英語(yǔ)技能方面有了很大進(jìn)步。

　　一、環(huán)境是契機(jī)

　　一般地說(shuō)，課上有兩個(gè)因素影響學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，一是他們不易用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)形式表達(dá)他們的意思，一是他們怕出錯(cuò)。而出錯(cuò)是因?yàn)樗麄兲�緊張，所以創(chuàng)造一個(gè)適宜說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境是教學(xué)的主要契機(jī)，這有助學(xué)生積極和正確地練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。為此筆者一方面盡力多鼓勵(lì)學(xué)生，消除他們的緊張和恐懼心里，另一方面采取一些方法，努力創(chuàng)造一種輕松愉快的說(shuō)英語(yǔ)的氣氛。

　　1.在教室里把學(xué)生的座位以小組或成環(huán)形形式布置，讓他們面對(duì)而坐，以增加親切氣氛。

　　2.說(shuō)英語(yǔ)時(shí)讓學(xué)生坐在座位上，而不是站著說(shuō)，這樣他們感到更自然。

　　3.開(kāi)始階段，允許學(xué)生使用錄音機(jī)放他們?yōu)槟硞�(gè)話題提前準(zhǔn)備的磁帶。

　　4.讓學(xué)生戴自己制作的假面具，以掩飾緊張而產(chǎn)生的尷尬表情。

　　5.讓學(xué)生在語(yǔ)音室或通過(guò)電話在相互看不到的情況下交談。

　　6.根據(jù)不同的話題，盡量把學(xué)生分成對(duì)或組，如果可能的話，讓他們預(yù)先準(zhǔn)備他們的觀點(diǎn)，然后由小組出代表陳述他們的觀點(diǎn)。

　　7.定一天為不說(shuō)母語(yǔ)日，讓學(xué)生準(zhǔn)備一定數(shù)量的卡片，記下他們?cè)诒硎鲋胁粫?huì)表達(dá)的英語(yǔ)單詞和表達(dá)形式，以便過(guò)后在課上進(jìn)行討論。

　　8.每節(jié)課開(kāi)始5-10分鐘讓學(xué)生自由發(fā)言，他們可以談最近讀到、聽(tīng)到和看到的有趣事件、消息和故事。

　　9.組織野餐、聚會(huì)、訪問(wèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，上室外英語(yǔ)課。

　　10.在校園里組織一個(gè)英語(yǔ)角，讓學(xué)生同那些對(duì)英語(yǔ)感性趣的人進(jìn)行自由交談。

　　事實(shí)證明，創(chuàng)造一種氣氛，使學(xué)生不再感到緊張，讓他們?cè)敢鈫?wèn)問(wèn)題并愿意無(wú)拘束地發(fā)表他們的意見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的首要條件。

　　二、鼓勵(lì)很必要

　　每當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)講完后，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓他們感到自己又取得了進(jìn)步，有一種成就感。為達(dá)到這一目的，筆者盡力做到這些：

　　1.態(tài)度溫和，只要學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話，有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)。

　　2.態(tài)度要真誠(chéng)，努力找到學(xué)生做對(duì)的地方。不要表露出失望、生氣和不耐煩情緒。

　　3.細(xì)心、敏銳、公正、客觀，不要偏向某些學(xué)生，或讓學(xué)生出丑。

　　4.以尊重和友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，珍視他們的勇氣，不嘲笑任何學(xué)生。

　　5.允許學(xué)生有自己的行為方式，而不是總期待學(xué)生符合教師的要求；信任他們，等待他們接近教師的要求。

　　當(dāng)然，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生說(shuō)完后，要及時(shí)指出他們語(yǔ)言中的比較明顯的錯(cuò)誤，例如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤等，但無(wú)論如何學(xué)生需要不斷地鼓勵(lì)。

　　三、方法很重要

　　教師應(yīng)盡力采用多種方法讓學(xué)生在課上練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，這一點(diǎn)很重要。實(shí)踐證明，訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的教學(xué)課的成功，主要在于學(xué)習(xí)者能在課上選擇他們所想讀、想聽(tīng)、想看和想談的內(nèi)容。筆者采用下列方法進(jìn)行訓(xùn)練。

　　1.各抒己見(jiàn)：選擇那些學(xué)生感興趣或有過(guò)經(jīng)歷的話題，也可選擇那些他們不易加以評(píng)說(shuō)，學(xué)生知道沒(méi)有唯一“正確”答案的話題，例如：假日、大自然、廣告、環(huán)境和污染等。還可讓學(xué)生自己選擇他們所想談的話題。如：學(xué)生平時(shí)記錄所讀和所寫(xiě)的東西，以及明星、歌曲、音樂(lè)、雜志、運(yùn)動(dòng)和旅游等，他們通常喜歡談?wù)撨@樣的話題。

　　2.故事復(fù)述：讓學(xué)生復(fù)述他們所讀到、看到和聽(tīng)到的故事。

　　3.角色扮演：讓學(xué)生通過(guò)角色扮演練習(xí)情景對(duì)話。例如：在診所、在車(chē)站、在郵局、在餐館、在商店等。

　　4.爭(zhēng)論辯論：選擇那些可辯論的話題，例如：男孩女孩，誰(shuí)更聰明？計(jì)算機(jī)游戲?qū)�學(xué)生有益還是有害？首先讓他們分組，討論10分鐘，再把他們分成正反兩組，最后，兩組開(kāi)始進(jìn)行辯論。教師對(duì)他們的辯論給予引導(dǎo)，督促那些沉默不語(yǔ)的學(xué)生參加辯論，以保持班上的活躍氣氛。

　　5.講述故事：讓學(xué)生用正確的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)講故事，并根據(jù)情節(jié)做出手勢(shì)和表情。筆者也為學(xué)生提供情節(jié)和人物，讓他們即興編故事，以培養(yǎng)他們隨機(jī)應(yīng)變的能力。

　　6.看圖說(shuō)話：給學(xué)生看一些動(dòng)畫(huà)或幽默畫(huà)，讓他們就圖畫(huà)的內(nèi)容，暢所欲言。

　　7.短劇表演：學(xué)生喜歡演短劇，因?yàn)樗麄兛梢韵嗷�幫助，共同理解劇情，�?chuàng)造一種協(xié)作的氣氛。

　　8.演講比賽：選擇一個(gè)話題在班上進(jìn)行演講比賽，同時(shí)讓學(xué)生做裁判，給講演者打分。

　　9.描繪敘述：讓學(xué)生描述某事、某人或某地，例如當(dāng)教師美容或換了衣服后，讓學(xué)生發(fā)表看法。再如幫我找朋友，讓一個(gè)學(xué)生描述他/她的朋友，然后讓全班學(xué)生根據(jù)這位學(xué)生描述的情況猜是誰(shuí)。

　　10.演與說(shuō)：讓一個(gè)學(xué)生表演從事某一職業(yè)人員的動(dòng)作，由另一個(gè)學(xué)生給予描述。例如：醫(yī)生給病人檢查病情等。

　　11.說(shuō)與演：讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)動(dòng)作，其他的學(xué)生馬上做，例如摸鼻子、跑步、問(wèn)某人的名字等。

　　12.說(shuō)與畫(huà)：讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述，其他的學(xué)生把描述的畫(huà)出來(lái)，例如：描述一個(gè)地方的位置或一個(gè)學(xué)校的布局等。

　　13.看與說(shuō)：1)在不放聲音的情況下，讓學(xué)生看一段動(dòng)畫(huà)片和電視劇，猜出大意，并進(jìn)行討論。2)讓一兩個(gè)學(xué)生在不放聲音的情況下，描述電影和電視劇片段，其他學(xué)生背對(duì)著畫(huà)面，通過(guò)聽(tīng)來(lái)想象劇的情景，然后再讓他們看節(jié)目，進(jìn)行對(duì)比。

　　14.充當(dāng)翻譯：讓一個(gè)學(xué)生扮演翻譯的角色，另一個(gè)作為外國(guó)人，一些學(xué)生作為當(dāng)?shù)氐木用�，他們通過(guò)翻譯進(jìn)行交流，例如：買(mǎi)東西、觀光訪問(wèn)。

　　15.解決問(wèn)題：指定一個(gè)話題，并告訴學(xué)生有關(guān)這個(gè)話題的關(guān)鍵詞，讓他們解決某個(gè)問(wèn)題，例如：如果你有這三件東西，一個(gè)指南針、一把小刀和一個(gè)罐頭，在與別人失去聯(lián)系的情況下，你如何在森林中生存一周等。

　　16.做游戲：學(xué)生喜歡游戲，通過(guò)做游戲，讓他們進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　1).猜我所想：一個(gè)學(xué)生心里想一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)，由其他的學(xué)生只能通過(guò)問(wèn)一般問(wèn)句或選擇問(wèn)句的形式問(wèn)問(wèn)題，被問(wèn)的學(xué)生只能用“是”或“否”做回答，如果問(wèn)問(wèn)提的同學(xué)沒(méi)到第20問(wèn)，就猜出這個(gè)詞和短語(yǔ)，那他們就贏了，否則，他們?yōu)檩敗?/p>

　　2).禁詞描述：一個(gè)學(xué)生心里想一個(gè)詞，對(duì)它進(jìn)行描述，另一個(gè)學(xué)生作為裁判，規(guī)定不能提到某些同它有關(guān)的詞，例如：“book”這個(gè)詞，你不能提“書(shū)”，“字”和“紙”，其他的學(xué)生聽(tīng)，如果該學(xué)生提到了這些詞，他就輸了。

　　3).聽(tīng)與猜：一個(gè)學(xué)生在黑板寫(xiě)上一個(gè)詞或句子或一種職業(yè)名稱(chēng)，另一個(gè)學(xué)生通過(guò)手勢(shì)進(jìn)行描述，但不能提到黑板上出現(xiàn)的詞，其他的學(xué)生背對(duì)著黑板，通過(guò)學(xué)生的描述猜是什么。

　　4).重復(fù)添加：學(xué)生一起編一個(gè)即興故事，首先，由一個(gè)學(xué)生說(shuō)故事中的第一句，下一個(gè)學(xué)生重復(fù)前面的一句，并添加一句，然后，下一個(gè)學(xué)生再重復(fù)前面兩個(gè)同學(xué)的所說(shuō)的句子，并再添加一句，這樣一直繁衍下去，看誰(shuí)能比較完整地?cái)⑹龀鲈摴适碌膶W(xué)生，誰(shuí)為贏。

　　5).說(shuō)與猜：首先，選擇四個(gè)學(xué)生到前面或到學(xué)生的中間，把他們的耳朵堵起來(lái)，不讓他們聽(tīng)到聲音，然后，給其他學(xué)生看一個(gè)短語(yǔ)或句子，不讓那四個(gè)學(xué)生看到，其他學(xué)生盡力用語(yǔ)言和手勢(shì)向這四個(gè)學(xué)生講這個(gè)短語(yǔ)或句子的意思，能猜出或猜得比較接近的為贏。

　　6).對(duì)于錯(cuò)：首先，請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到前面，其他的學(xué)生用選擇或反意問(wèn)句的形式問(wèn)他們一些有關(guān)地理、歷史、音樂(lè)和藝術(shù)等知識(shí)性的問(wèn)題，然后，這四個(gè)學(xué)生努力回答他們，答對(duì)最多的學(xué)生為贏。

　　教師應(yīng)盡力創(chuàng)造更多的方法讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，這將會(huì)喚起學(xué)生的興趣，使他們更好得掌握“說(shuō)”這門(mén)技能。

　　四、指導(dǎo)要跟上

　　當(dāng)學(xué)生通過(guò)教師的調(diào)動(dòng)和安排，創(chuàng)造了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極活躍的氣氛后，教師在各個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行具體指導(dǎo)要跟上，固然學(xué)生的主動(dòng)性應(yīng)得以鼓勵(lì)和尊重，但這并不意味著教師不給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，畢竟，教師的指導(dǎo)和幫助是課堂教學(xué)和教育必不可少的一部分，筆者努力做到下面這些。

　　1.教師在要課堂上盡力用各種手勢(shì)、生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情感染學(xué)生。

　　2.教師不但以一個(gè)導(dǎo)演的身份出現(xiàn)，也以一個(gè)演員的角色出現(xiàn)，給學(xué)生以演示和示范。

　　3.有必要給學(xué)生足夠的時(shí)間，準(zhǔn)備他們所說(shuō)的內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備好談話計(jì)劃，對(duì)話長(zhǎng)短可以根據(jù)不同的學(xué)生的水平來(lái)定。

　　4.提前一天讓學(xué)生知道第二天要參加的活動(dòng)，必要時(shí)可先發(fā)給他們一些資料，并征求他們的意見(jiàn)，讓他們做好充分準(zhǔn)備，特別是那些不太活躍的的學(xué)生。

　　5.強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用自己的話，述說(shuō)大意，而不要硬背材料，一旦發(fā)現(xiàn)，教師要及時(shí)提問(wèn)題打斷他們的思路，讓他們用自己的話表達(dá)。

　　6.在同別人的對(duì)話時(shí)，有的同學(xué)經(jīng)常假裝聽(tīng)懂了對(duì)方的意思，這樣就會(huì)失去練習(xí)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生如果聽(tīng)不懂對(duì)方，請(qǐng)說(shuō)：“Ibegyourpardon"。

　　7.筆者注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，要他們把注意力集中到對(duì)方說(shuō)話的重要的信息上，而不是每個(gè)單詞上。

　　8.為了便于溝通，在學(xué)生談?wù)撃硞�(gè)話題之前，首先解釋一些文化背景知識(shí)，讓他們了解不同的文化背景，克服因文化背景的差異而帶來(lái)的表述障礙。

　　9.在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，筆者讓學(xué)生把注意力首先放在怎樣說(shuō)流利上，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，也不要過(guò)多的考慮語(yǔ)法，但是，要提醒學(xué)生注意克服來(lái)自母語(yǔ)的影響，例如：容易混淆的音，象在“horse"和"house"中的[):]和[au]，容易吞掉音，象在“government"和"children"中的[n]和[l]，以及英語(yǔ)和漢語(yǔ)當(dāng)中節(jié)奏的不同等。

　　10.注意利用英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生帶差的學(xué)生，比較難表達(dá)的話題和不容易表演的角色，先讓好學(xué)生表達(dá)和表演，然后再讓那些較差學(xué)生做。

　　事實(shí)上，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的指導(dǎo)對(duì)他們有很大的幫助，學(xué)生知道他們走在正確的軌道上。

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