案例:關(guān)于圣誕聯(lián)歡會(huì)后的反思

　　我希望各位老師和家長(zhǎng)，為了孩子請(qǐng)規(guī)范自己的言行，用文明的言行為孩子做一個(gè)好的幫樣�。�！

　　前兩天，我們班開(kāi)始布置教室，迎接圣誕節(jié)那天的親子聯(lián)歡會(huì)。孩子們?yōu)檫@次聯(lián)歡會(huì)做了漂亮拉花，還有的孩子把自己家的圣誕老人和小燈籠拿來(lái)布置教室，他們都覺(jué)得自己布置的教室最漂亮。

　　圣誕節(jié)那天，孩子們非常高興的和自己的家長(zhǎng)做游戲，表演節(jié)目，取自己的圣誕禮物，教室里到處都是歡樂(lè)的景象。

　　我們送走了孩子和家長(zhǎng)后，開(kāi)始收拾屋子。這時(shí)，班上三個(gè)老師幾乎同時(shí)發(fā)現(xiàn)圣誕老人，圣誕樹(shù)和幾個(gè)老師做的小禮物都不見(jiàn)了。我們決定問(wèn)問(wèn)孩子。

　　第二天，我上早班。我問(wèn)孩子們：“昨天開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，你們高興嗎？”“高興！”“可是，老師不高興！”“為什么？”“因?yàn)槁?lián)歡會(huì)后咱們班的圣誕老人和圣誕樹(shù)都不見(jiàn)了！”孩子們都不說(shuō)話(huà)了。我接著說(shuō)：“圣誕老人和圣誕樹(shù)是王柄辰從家?guī)��?lái)得，是小朋友自己的。你們想一想，如果你把玩具帶到幼兒園，可別的小朋友不經(jīng)你允許就把玩具帶回家了，你高興嗎？”我頓了一下，問(wèn)到：“現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師圣誕老人和圣誕樹(shù)在哪？”教室里安靜極了，幾分鐘后，陳佳旭從書(shū)包里拿出一個(gè)圣誕老人：“老師，給！”接著，幾個(gè)孩子也對(duì)我說(shuō)：“老師，圣誕老人在我家，明天一定帶來(lái)！”我點(diǎn)頭表示同意。

　　這時(shí)，于松林對(duì)我說(shuō)：“老師，圣誕樹(shù)被我媽媽扔了。”“扔了？”“恩，我媽媽把禮物和圣誕樹(shù)都拆開(kāi)了，看見(jiàn)里面都是泡沫和塑料就把它扔了。”

　　聽(tīng)了孩子的話(huà)，我心里真不是滋味。老師和家長(zhǎng)是孩子的榜樣，而家長(zhǎng)又是孩子的第一任老師，成人的一言一行對(duì)幼兒都起著非常重要的作用，對(duì)孩子性格的形成也有潛移默化的影響。

　　我希望各位老師和家長(zhǎng)，為了孩子請(qǐng)規(guī)范自己的言行，用文明的言行為孩子做一個(gè)好的幫樣�。。�

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