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第五屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育研討會(huì)綜述

來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 2009-11-20 09:58:40

說(shuō)兩句

  導(dǎo)讀:唐淑教授在閉幕式上希望全國(guó)關(guān)心幼兒園音樂(lè)教育的同行們繼續(xù)深化這兩個(gè)主題的研究,在終極價(jià)值的理性思考和實(shí)踐探索方面獲得更大的突破。

  在秋高氣爽、紫荊花盛開的11月,2006年第五屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育研討會(huì)在深圳召開。中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)幼兒園課程與教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任唐淑教授參加會(huì)議并致開幕詞,南京師范大學(xué)中國(guó)早期兒童音樂(lè)舞蹈教育發(fā)展研究中心主任許卓婭教授作專題講座,深圳“幼兒音樂(lè)·幼兒生活”課題組對(duì)兩年來(lái)的課題進(jìn)展情況作了匯報(bào),由全國(guó)各省市選送的52個(gè)音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展示。此外,來(lái)自全國(guó)二十多個(gè)省市的幼兒音樂(lè)教育理論工作者、一線教師等近九百人參加了研討會(huì)。研討會(huì)由專題講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、專題沙龍、工作坊等內(nèi)容組成。

  一、講座

  許卓婭教授的講座包括三個(gè)方面內(nèi)容:第一,播放肯尼亞富有階層、中產(chǎn)階層、貧困階層的三所典型學(xué)校的音樂(lè)教育實(shí)況錄像,通過(guò)比較,說(shuō)明音樂(lè)教育帶給幼兒的快樂(lè)不一定與操作材料的好壞、多寡有關(guān),但一定與教師的教育觀念、行為以及幼兒的游戲、動(dòng)作體驗(yàn)的多寡有關(guān)。第二,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的創(chuàng)造性律動(dòng)和集體舞蹈的實(shí)例教學(xué),讓與會(huì)者親身體驗(yàn)教師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系以及循序漸進(jìn)的重要性。第三,通過(guò)專題發(fā)言《回歸本位的早期兒童音樂(lè)教育》,提出幼兒園音樂(lè)教育應(yīng)該使完整人格培養(yǎng)的目標(biāo)與音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的目標(biāo)和諧一致,并指出實(shí)踐中需要處理好七對(duì)關(guān)系:快樂(lè)與成長(zhǎng)、自由與秩序、模仿與創(chuàng)造、生活與藝術(shù)、感性與理性、自我接納與自我超越、獨(dú)立與互依。其中如何處理好前三對(duì)關(guān)系,是近兩年來(lái)許多教師特別關(guān)注的問(wèn)題。

  深圳“幼兒音樂(lè)·幼兒生活”課題組的滿晶老師介紹說(shuō),課題組兩年來(lái)所做的工作可歸結(jié)為三個(gè)收獲:一,“音樂(lè)教育游戲化、生活化”不但成為課題組成員的一種信念,而且已經(jīng)日漸轉(zhuǎn)化為一種專業(yè)能力;二,作為一個(gè)研究共同體,課題組新、老教師在對(duì)話、交流的過(guò)程中不但提高了各自的專業(yè)能力,更學(xué)會(huì)了寬容與理解他人;三,課題組挖掘、整理了大量廣東傳統(tǒng)民間音樂(lè)素材,豐富了幼兒園音樂(lè)教育資源庫(kù)。陳碧琴老師代表課題組用實(shí)際操作的方式和全體與會(huì)者分享了這些令人興奮和感動(dòng)的音樂(lè)作品和活動(dòng)。

  二、現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)

  在研討會(huì)上現(xiàn)場(chǎng)展示的觀摩活動(dòng)呈現(xiàn)出三種明顯的趨勢(shì):第一,民族化與本土化的趨勢(shì)。在52個(gè)觀摩活動(dòng)中,挖掘我國(guó)民族民間素材的活動(dòng)有22個(gè)。應(yīng)該說(shuō),上屆研討會(huì)上關(guān)于幼兒音樂(lè)教育走向民族化、本土化道路的倡導(dǎo)已得到了落實(shí)。第二,游戲化與生活化的趨勢(shì)。幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)以游戲化與生活化的形式呈現(xiàn),讓幼兒在游戲中、在自然的生活場(chǎng)景中體悟音樂(lè),從而獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè),審美的愉悅,體會(huì)生命的本真狀態(tài),這一音樂(lè)教育原則已經(jīng)深入人心。52個(gè)觀摩活動(dòng)無(wú)一例外地遵循這一原則,并用各自獨(dú)特的方式加以詮釋。第三,更加突出完整人格培養(yǎng)目標(biāo)的趨勢(shì)。完整人格培養(yǎng)與音樂(lè)審美能力培養(yǎng)一直是幼兒園音樂(lè)教育中較難把握的一對(duì)矛盾,這次研討會(huì)上,不少教師開始關(guān)注在審美吸引和感動(dòng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒人格全面健康發(fā)展的問(wèn)題,但前面的路還很長(zhǎng)。

  三、專題沙龍和音樂(lè)工作坊

  音樂(lè)教育專題沙龍和工作坊主要圍繞我國(guó)民族音樂(lè)文化的傳承以及與世界各國(guó)民族音樂(lè)文化對(duì)話的問(wèn)題來(lái)展開。在四個(gè)分會(huì)場(chǎng),沙龍主持人較好地發(fā)動(dòng)了與會(huì)教師參與討論,來(lái)自不同背景的專業(yè)音樂(lè)教師采用讓與會(huì)者參與操作的方式體驗(yàn)了其他國(guó)家的民間舞蹈、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法以及被稱為SHOWCHOIR和MAD&D的綜合(含音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈和戲。┧囆g(shù)教學(xué)法。不過(guò),其間有些重要的問(wèn)題還來(lái)不及深入討論,如,在大家愉快“模仿”的時(shí)候,是否需要思考如何培養(yǎng)“完整人格的中國(guó)人”?特別是當(dāng)更多“新”“難”“洋”“高級(jí)”(樂(lè)器高級(jí)、場(chǎng)地高級(jí)、教師專業(yè)水平高級(jí))的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)入我們的視線時(shí),我們是否存在偏離終極目標(biāo)的潛在危險(xiǎn)性?

  四、優(yōu)秀論文、教案頒獎(jiǎng)

  這次活動(dòng)共收到來(lái)自十四個(gè)省市的參評(píng)論文318篇,教案536篇。據(jù)統(tǒng)計(jì),參評(píng)與得獎(jiǎng)?wù)撐幕炯性谀戏绞∈,尤其集中在江蘇、福建、廣東、湖南、安徽等省,這一結(jié)果與這些地區(qū)有專門的研究團(tuán)隊(duì),并長(zhǎng)期堅(jiān)持本地區(qū)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及積極參與全國(guó)的學(xué)術(shù)交流緊密相關(guān)。

  這次參評(píng)論文比較集中的選題有:音樂(lè)教育教學(xué)的方法或策略,審美能力的培養(yǎng)或創(chuàng)造力的發(fā)揮,音樂(lè)教育的快樂(lè)或生活化,師幼互動(dòng)或社會(huì)性培養(yǎng),民族民間音樂(lè)的傳承,研究共同體與教師專業(yè)發(fā)展。從分布來(lái)看,對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)本身和對(duì)幼兒審美能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)仍然最受教師關(guān)注,而其他重要的問(wèn)題也正進(jìn)入教師們的視野。

  五、會(huì)旗傳遞

  本屆研討會(huì)充分體現(xiàn)了對(duì)“幼兒園音樂(lè)教育走向民族化、本土化”“幼兒園音樂(lè)教育走向游戲化、生活化”的追求。唐淑教授在閉幕式上希望全國(guó)關(guān)心幼兒園音樂(lè)教育的同行們繼續(xù)深化這兩個(gè)主題的研究,在終極價(jià)值的理性思考和實(shí)踐探索方面獲得更大的突破。最后,深圳課題組代表將會(huì)旗傳遞給了大連代表和廣西代表,宣告2007年的南北幼兒園音樂(lè)教育對(duì)話活動(dòng)和2008年第六屆研討會(huì)將分別在兩地召開。

  南京師范大學(xué)中國(guó)早期兒童音樂(lè)舞蹈教育發(fā)展研究中心 王秀萍執(zhí)筆

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