呵護(hù)繪畫的“雛形

　　導(dǎo)讀：直覺性體驗(yàn)是激發(fā)幼兒大膽想象的好辦法，我們?cè)诃h(huán)境上給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的空間，使其身心得以徹底地放松，將這種體驗(yàn)讓孩子用繪畫的形式表現(xiàn)出來，您會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子眼中的影像不僅色彩明亮，而且在構(gòu)圖、造型等方面，都會(huì)是新奇而富有創(chuàng)造性的。

　　有人說：“當(dāng)一個(gè)嬰兒睜開眼睛想抓東西的時(shí)候，他就已經(jīng)有幻想了。”因?yàn)樯�活中他所看到的事物給了他想象的空間。記得曾經(jīng)看到過一個(gè)故事，講了一個(gè)孩子畫太陽，他每次都把太陽畫成綠色，開始老師很不理解，總是要求他把太陽畫成紅色，但孩子都拒絕了，最后他對(duì)老師說“夏天，爸爸在工地上干活很熱，我給他畫一個(gè)綠太陽，就不會(huì)那么曬了”老師被孩子的話感動(dòng)了。生活是一本很好的教科書，在孩子創(chuàng)作繪畫的同時(shí)，也學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人。

　　當(dāng)幼兒的小手剛剛能握筆涂抹時(shí)，盡管他的作品在大人眼里是那樣的一塌糊涂，但我們不能僅以外觀的像與不像來評(píng)價(jià)，而是耐心地傾聽孩子的講解后，再進(jìn)一步啟發(fā)他的觀察、想象力。讓幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的語言表達(dá)所想，用自己的頭腦去思考問題，用自己的雙手去感受自然和社會(huì)是最重要的。我們所要做的，就是尊重他們的“心”。

　　（1）呵護(hù)幼兒的好奇心，允許孩子犯錯(cuò)。在一次水墨畫活動(dòng)“顏色變變變”中，要求孩子用藍(lán)色和黃色相融合，變出綠色，而好奇的昊昊就把紅色和藍(lán)色融合，變出了暗褐色，顯然，昊昊的變色失敗了，但我沒有能采取冷淡甚至反對(duì)的態(tài)度。對(duì)昊昊的錯(cuò)誤，和他一起分析原因，在給他耐心講明道理的同時(shí)，對(duì)昊昊的這種探索精神應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)，昊昊在以后的水墨畫活動(dòng)中表現(xiàn)得更加積極，在作畫中也逐漸表現(xiàn)出不同的創(chuàng)新意識(shí)。

　　（2）鼓勵(lì)幼兒幻想。幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，它是指向于未來活動(dòng)的。人類就是因?yàn)橛辛嘶孟�，才有了向前走的�?dòng)力，世間無數(shù)發(fā)明創(chuàng)造，都是有了人們所謂癡人說夢(mèng)般的幻想才成為現(xiàn)實(shí)。因此，教師要鼓勵(lì)幼兒異想天開，大膽聯(lián)想，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。例如在活動(dòng)“瓢蟲”中，我從多方面引導(dǎo)幼兒想象，并與他們一同進(jìn)行討論：瓢蟲的爸爸媽媽呢？瓢蟲有沒有朋友？等等，最后，孩子們呈現(xiàn)給我很多驚喜：“瓢蟲大閱兵”、“瓢蟲姐妹”、“瓢蟲的一家”等等。

　　直覺性體驗(yàn)是激發(fā)幼兒大膽想象的好辦法，我們?cè)诃h(huán)境上給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的空間，使其身心得以徹底地放松，將這種體驗(yàn)讓孩子用繪畫的形式表現(xiàn)出來，您會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子眼中的影像不僅色彩明亮，而且在構(gòu)圖、造型等方面，都會(huì)是新奇而富有創(chuàng)造性的。

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