幼兒園管理要?jiǎng)?wù)實(shí)

　　導(dǎo)讀：開(kāi)展調(diào)查研究，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、問(wèn)卷調(diào)查、教師座談等，了解學(xué)情、教情，以調(diào)整或改進(jìn)教學(xué)工作；進(jìn)行指導(dǎo)，園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒一日常規(guī)的執(zhí)行情況、教師備課情況、落實(shí)教案情況、教學(xué)過(guò)程等，進(jìn)行定期與不定期檢查。

　　在工作實(shí)踐中，我們秉承“真誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、廉潔、高效”的園訓(xùn)，辛勤工作，耕耘不輟。我們圍繞如何把幼兒園的管理工作做實(shí)，從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了思考與探索。

　　讓每一項(xiàng)措施都成為“精品”

　　每到新學(xué)期，園領(lǐng)導(dǎo)都要確定新的工作思路，其中不乏改革措施。以往的工作中，存在這種的誤區(qū)：從上到下，統(tǒng)一聲調(diào)，園領(lǐng)導(dǎo)讓怎樣做，教師就怎樣執(zhí)行，都做聽(tīng)話、順從的教職工。因此，深化改革必須突破思維的誤區(qū)。只有把改革和創(chuàng)新做真、做實(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)以改革促發(fā)展，以創(chuàng)新求進(jìn)步的目的。基于這樣的反思，我們?cè)诠芾砩献⒁饨�立長(zhǎng)效的工作機(jī)制。制定工作思路時(shí)，首先把原有的工作思路提交教職工大會(huì)講座從中找出可行的、實(shí)踐證明有生命力的、可進(jìn)一步提升改革必要性的措施，加以豐富和創(chuàng)新，作為下一期任務(wù)目標(biāo)的有機(jī)組成部分，從而保證了改革的連續(xù)性。為了使各項(xiàng)改革措施得到廣泛的認(rèn)同和支持，我園采取多種形式，讓教職工學(xué)習(xí)、研討新的工作思路，樹(shù)立共同遠(yuǎn)景，讓每一位教職工對(duì)幼兒園的發(fā)展做到胸中有數(shù)。

　　把問(wèn)題消滅于“無(wú)形”中

　　幼兒園工作是在問(wèn)題的不斷解決中向前推進(jìn)的，但其發(fā)展背景和起點(diǎn)是基本相同的。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園的管理工作沿襲“問(wèn)題—補(bǔ)救”模式，將大量的時(shí)間和精力放在對(duì)問(wèn)題的補(bǔ)救上。人們總是被不斷涌現(xiàn)的問(wèn)題牽著鼻子走。要想突破這種局面，就應(yīng)該沿著“預(yù)見(jiàn)一整改”的思路對(duì)待問(wèn)題，讓解決問(wèn)題走在發(fā)生問(wèn)題前面。園務(wù)會(huì)上，各部門(mén)管理人員都要提出一大堆問(wèn)題。為此，我們推出網(wǎng)絡(luò)化管理制度。落實(shí)層層管理，層層負(fù)責(zé)制。要求問(wèn)題在本崗得到解決，經(jīng)驗(yàn)在本崗總結(jié)，任務(wù)在本崗落實(shí)。

　　規(guī)定干部要著重做好以下工作：

　　一是承擔(dān)課題，深入研究；二是開(kāi)展調(diào)查研究，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、問(wèn)卷調(diào)查、教師座談等，了解學(xué)情、教情，以調(diào)整或改進(jìn)教學(xué)工作；三是進(jìn)行指導(dǎo)，園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒一日常規(guī)的執(zhí)行情況、教師備課情況、落實(shí)教案情況、教學(xué)過(guò)程等，進(jìn)行定期與不定期檢查。通過(guò)重心下移，指導(dǎo)園內(nèi)各項(xiàng)工作向前發(fā)展，隨時(shí)將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)�？傊�，作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，在不斷改革創(chuàng)新的同時(shí)，一定要保持求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，通過(guò)不斷反思，引導(dǎo)幼兒園工作走向深入.

　　天津市河西區(qū)第七幼兒園 高淑華

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