從幼兒園的發(fā)展探析園長(zhǎng)在管理中的角色變換

　　導(dǎo)讀：總之作為一名園長(zhǎng)在管理工作中，要掌握好角色的變換，有自己的聰明和智慧，辛勤和汗水來(lái)營(yíng)造幼兒的和諧氛圍，讓教職工感受和諧音符，為孩子們創(chuàng)造身心發(fā)展的大好空間。

　　我園建于1953后距今有50多年歷史，幼兒園由小到大穩(wěn)步發(fā)展，曾獲得過(guò)國(guó)家、省、市級(jí)先進(jìn)集體。1988年我接任園長(zhǎng)工作現(xiàn)如今幼兒園發(fā)展到有35名教職工：300多名幼兒，是市級(jí)一類(lèi)一級(jí)園所。我園規(guī)模雖然不大，但走進(jìn)幼兒園給人以?xún)?yōu)美、安全、愉悅的感覺(jué)——花園式庭院兒童樂(lè)園。我園有一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍，她們有一定的文化、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在各種報(bào)紙、刊物上發(fā)表文章，撰寫(xiě)科研論文。她們用情關(guān)懷培養(yǎng)幼兒，用心奉獻(xiàn)敬業(yè)樂(lè)教。在幼兒園和諧和環(huán)境中向孩子們傾注自己的愛(ài)。

　　幼兒園和諧、規(guī)范的發(fā)展，取決于園本管理系統(tǒng)的核心——園長(zhǎng)。將幼兒園的人、財(cái)、物等各種因素采用科學(xué)的工作方式和管理手段合理的組織起來(lái)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，高質(zhì)量地完成幼兒園保教工作任務(wù)，是對(duì)園長(zhǎng)管理能力和管理藝術(shù)的根本要求，要達(dá)到這一點(diǎn)園長(zhǎng)在管理工作中要做好兩個(gè)角色：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)者的角色

　�。ㄒ唬┌盐辗较�，總攬全局

　　幼兒園園長(zhǎng)從事的雖然不是“治國(guó)”但也算是一種“理政”是一種管理工作，所以園長(zhǎng)要做好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，首先要堅(jiān)持正確的辦園思想，把握好幼兒園發(fā)展方向。園長(zhǎng)要精通有關(guān)幼教工作的行政法規(guī)和規(guī)章，以黨和國(guó)家的教育方針為指導(dǎo)思想辦好幼兒園。不能只圖眼前利益，不顧幼兒的發(fā)展需求，一味追求開(kāi)辦各種興趣班收取費(fèi)用。而應(yīng)將幼兒園的發(fā)展主流放在保教并重，全面提高幼兒素質(zhì)方面，牢牢把握正確的辦園方向。第二點(diǎn)是園長(zhǎng)要總攬全局建立和完善各種規(guī)章制度，使制度具有可行性，在教職工中開(kāi)展強(qiáng)化制度教育，使其樹(shù)立遵守制度的觀念，在全園形成按制度辦事，靠制度管人，用制度規(guī)范行為的有效機(jī)制。園長(zhǎng)做事要提綱挈領(lǐng)，不要埋頭在日常工作瑣事中，要善于抓大事，抓方向性的事，善于“發(fā)揮集體的智慧和力量，科學(xué)制定園本各種工作計(jì)劃，對(duì)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程加強(qiáng)檢查、督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)將有效的管理方式逐步規(guī)范化，從而不斷提高園長(zhǎng)的管理水平。

　�。ǘ�）樹(shù)立威信，增強(qiáng)園本凝聚力

　　威信是園長(zhǎng)開(kāi)展管理活動(dòng)最寶貴的東西，園長(zhǎng)有了威信發(fā)出的信息就能得到大多數(shù)人的響應(yīng)，做出的決定就能暢通無(wú)阻。園長(zhǎng)有了威信園內(nèi)的人際關(guān)系是融洽的，即使產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)分歧也能及時(shí)得到解決。園長(zhǎng)有沒(méi)有威信不只是園長(zhǎng)個(gè)人的榮辱問(wèn)題，而是關(guān)系工作成敗的大問(wèn)題。園長(zhǎng)威信高低與管理是成正比例的。然而園長(zhǎng)的威信不是上級(jí)授予的，不是自封的，不是靠四面討好取得的，而是經(jīng)過(guò)自身的艱苦努力建立的。她應(yīng)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，多謀善斷的決策能力，有領(lǐng)導(dǎo)者的氣魄。坦蕩的襟懷，在執(zhí)行決定過(guò)程中以身作則，身先士卒與教職工同心、同德，將自己的大將風(fēng)度影響其他領(lǐng)導(dǎo)成員和廣大教職工使他們信賴(lài)，產(chǎn)生“心理允許感”——承認(rèn)你的領(lǐng)導(dǎo)，又尊重和服從你的領(lǐng)導(dǎo)，這也是園本凝聚力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）開(kāi)拓創(chuàng)新與教師共同提高

　　決策貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新是園長(zhǎng)必備的精神和能力。教育是面向未來(lái)的事業(yè)。只有創(chuàng)新，教育事業(yè)才能在改革中前進(jìn)，而在幼兒園“兒童全面和諧發(fā)展”則是幼兒教育創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，就這一點(diǎn)，園長(zhǎng)在決策中要目光敏銳，思路開(kāi)闊，即不因循守舊，也不憑主觀意愿盲目沖動(dòng)，應(yīng)以園本教研依托，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，園長(zhǎng)還應(yīng)善于獲得新信息，接受新事物，吸取新經(jīng)驗(yàn)，為提高自己的創(chuàng)新能力積累知識(shí)，同時(shí)結(jié)合本園實(shí)際，組織和指導(dǎo)教師開(kāi)展多種形式園本教研活動(dòng)，促使幼兒在不斷實(shí)踐、探索、提高中獲得進(jìn)步和發(fā)展。

　　二、朋友的角色

　�。ㄒ唬┣楦幸蛩卦趫@本管理中的作用

　　人在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，總是抱有一定的態(tài)度進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，并產(chǎn)生一定的內(nèi)在體驗(yàn)，這種內(nèi)在的喜、怒、哀、樂(lè)的體驗(yàn)就是情感。情感是處理好人際關(guān)系的紐帶，園長(zhǎng)與教職工除了工作關(guān)系外，還有個(gè)人感情方面的關(guān)系，應(yīng)用積極的情感加強(qiáng)聯(lián)系，做知心朋友，使雙方產(chǎn)生感情效應(yīng)，達(dá)到融洽的情感交流狀態(tài)，獲得行動(dòng)上的一致。在實(shí)際工作中園長(zhǎng)首先要了解教職工在精神上的需要。如：上級(jí)的信任，受到人們尊重，獲得榮譽(yù)等。第二點(diǎn)是社會(huì)需要的。如：參加社交活動(dòng)的機(jī)會(huì)，獲得友誼，上下級(jí)之間有交往等。第三點(diǎn)是生理（物質(zhì)）需要。如：改善衣食住行條件，工作條件，園所環(huán)境，福利待遇等。在交往中對(duì)他們的需要做到心中有數(shù)，并及時(shí)向有關(guān)部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)反映，盡可能創(chuàng)造條件予以滿(mǎn)足。為自己創(chuàng)造園本管理過(guò)程中良好的人際關(guān)系，從而促進(jìn)園長(zhǎng)與教職工間的相互合作，協(xié)調(diào)共事，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，榮辱與共。

　�。ǘ�）發(fā)揮園長(zhǎng)的非權(quán)力影響

　　非權(quán)力影響是指：不是通過(guò)權(quán)力、權(quán)威、強(qiáng)制等手段去影響另一方，而是一種思想性和本質(zhì)的影響。就是通過(guò)園長(zhǎng)崇高的道德。內(nèi)在實(shí)力和人格，以及聰明才智等非權(quán)力因素來(lái)與教職工們?nèi)谌胍惑w，達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)工作的目的。非權(quán)力影響包括三個(gè)因素，一是園長(zhǎng)熱愛(ài)事業(yè)，清政兼潔，正直誠(chéng)實(shí)，平易近人的品質(zhì)因素；二是園長(zhǎng)的真才實(shí)學(xué)及周密的思考力，正確的判斷力，勇敢的開(kāi)拓力，均衡的協(xié)調(diào)力的知識(shí)才能因素；三是園長(zhǎng)開(kāi)朗的個(gè)性和積極向上的情感因素。榜樣的力量是無(wú)窮的，園長(zhǎng)這三個(gè)方面的因素在工作中所起到的潛移默化的影響是任何行政手段和物質(zhì)力量都不能代替的。

　　總之作為一名園長(zhǎng)在管理工作中，要掌握好角色的變換，有自己的聰明和智慧，辛勤和汗水來(lái)營(yíng)造幼兒的和諧氛圍，讓教職工感受和諧音符，為孩子們創(chuàng)造身心發(fā)展的大好空間。

　　河北醫(yī)科大學(xué)幼兒園 趙志萍

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