加強(qiáng)幼兒園藝術(shù)教育 促進(jìn)幼兒藝術(shù)發(fā)展

　　導(dǎo)讀：在藝術(shù)教育活動(dòng)中，只要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方法，教師再加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，就會(huì)收到意想不到的效果。

　　幼兒園的藝術(shù)教育主要指通過(guò)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等活動(dòng)培養(yǎng)兒童審美情趣和基本技能。如何有效地對(duì)幼兒實(shí)施藝術(shù)教育，是我們一直探索的問(wèn)題。過(guò)去，我們?cè)�片面地認(rèn)為只要教幼兒學(xué)會(huì)唱幾首歌、跳幾個(gè)舞、畫幾幅畫，便是實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育。而在呼喚素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的今天，我們?cè)絹?lái)越深深地感覺(jué)到：這種單純的、機(jī)械模仿式的教學(xué)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的腳步，它缺乏藝術(shù)教育應(yīng)有的靈性和生機(jī)，缺乏藝術(shù)活動(dòng)所具有的愉悅性和藝術(shù)性，它壓迫了幼兒的想象力，扼殺了幼兒的創(chuàng)造力。因此，我們必須尋求真正意義上的素質(zhì)教育。今年我園開展了《以藝術(shù)教育為龍頭，全面實(shí)施素質(zhì)教育》的課題研究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)半年的實(shí)驗(yàn)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們變得異常地活躍，他們活潑、大膽、愛(ài)思考、樂(lè)于交往、勇于探索、敢于創(chuàng)新，對(duì)藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出了驚人的能力；我們的老師也發(fā)生了變化，她們變得積極、好學(xué)，教育觀也得到了明顯轉(zhuǎn)變。孩子們和老師的變化使我們深深地認(rèn)識(shí)到：只要通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩�，利用有效地教育手段，幼兒的藝術(shù)潛能就會(huì)得到充分挖掘和發(fā)揮，就會(huì)為幼兒開戶通向藝術(shù)教育的大門。

　　一、通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造濃厚的藝術(shù)教育氛圍

　　《綱要》中指出：“環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”因此，我們?cè)诮萄袑?shí)踐中，注重為幼兒營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍。

　　首先，全園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了墻飾布置，將校園布置得富有情趣，有孩子們剪的、畫的，有老師們貼的、掛的，使幼兒走進(jìn)幼兒園就置身于藝術(shù)的氛圍之中，讓他們接受潛移默化地影響，對(duì)幼兒進(jìn)行美的熏陶。我們還根據(jù)幼兒的興趣和需求，開辟了舞蹈室、歌詠室、表演室、器樂(lè)室、繪畫室等輔助用房，并根據(jù)各室的特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的環(huán)境布置和器具投放。

　　其次，我們各個(gè)活動(dòng)室還創(chuàng)設(shè)了藝術(shù)活動(dòng)區(qū)角，如：繪畫區(qū)、音樂(lè)角、小小舞臺(tái)、小劇院、手工區(qū)、泥塑坊等。并根據(jù)幼兒的興趣隨時(shí)調(diào)整各個(gè)區(qū)角的投放材料，供幼兒自由創(chuàng)作。

　　二、采用多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的情趣

　　1、以“趣”入手，引發(fā)幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的欲望

　　興趣是幼兒最好的老師，是孩子們不斷地探究世界的不竭源泉，是開展各種活動(dòng)的前提和保障。所以我們從幼兒的興趣著手，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)參加藝術(shù)教育活動(dòng)的欲望。如中班的音樂(lè)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)音階》，本活動(dòng)的重點(diǎn)是教幼兒學(xué)唱音階1234567，如果以單純的教唱就顯得比較枯燥，所以我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情節(jié)：一只老鼠走進(jìn)了森林，看見(jiàn)了一座金色的房子，它忍不住地走了進(jìn)去，哇——里面有一個(gè)非常漂亮的樓梯，每一個(gè)臺(tái)階上都寫有一個(gè)數(shù)字，我們看看是什么數(shù)字？邊出示電腦課件邊認(rèn)讀數(shù)字。老師接著講：小老鼠實(shí)在耐不住走上了第一個(gè)臺(tái)階，奇怪！臺(tái)階發(fā)出一種聲音，這時(shí)配上鋼琴?gòu)椬?—，小老鼠又走上了第二個(gè)臺(tái)階，又發(fā)出了一種聲音，這時(shí)再配上鋼琴?gòu)椬?—，依次往上走，當(dāng)走到第五個(gè)臺(tái)階以上的時(shí)候，小朋友自然地唱出了5—6—7—，就這樣幼兒自然而然地學(xué)會(huì)了唱音階。然后我們?cè)O(shè)計(jì)了以下的情節(jié)：小老鼠實(shí)在太興奮了就蹦蹦跳跳地上了樓梯，這時(shí)樓梯會(huì)發(fā)出什么聲音呢？讓我們聽(tīng)一聽(tīng)，鋼琴?gòu)椬嗵��?0|20|30|40|50|60|70|，讓幼兒感受跳音的感覺(jué)，再讓幼兒蹦蹦跳跳走一走樓梯，老師配上鋼琴?gòu)椬啵�幼兒用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)跳音。接下來(lái)，我們創(chuàng)設(shè)了這樣的情節(jié)：小老鼠跳啊跳，一不小心扭傷了腳，可是它還想走樓梯，想一想，瘸了腳的老鼠走樓梯會(huì)發(fā)出什么聲音？這時(shí)幼兒的興趣很高，整個(gè)活動(dòng)也進(jìn)入了高潮，幼兒情不自禁地唱出附點(diǎn)音符1.2|3.4|5.6|7.0|就這樣，整個(gè)活動(dòng)在非�；钴S的氣氛中進(jìn)行，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都得到了充分地調(diào)動(dòng)，輕輕松松地達(dá)到了教學(xué)效果。實(shí)踐證明，只要激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒就會(huì)積極主動(dòng)地參與藝術(shù)活動(dòng)。

　　2、利用音樂(lè)的圖片的匹配，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

　　康定斯基說(shuō)過(guò)：“繪畫是一種視覺(jué)的音樂(lè)。”這說(shuō)明：美術(shù)和音樂(lè)是有內(nèi)在的聯(lián)系的，是息息相通的。所以，選擇適宜的繪畫來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè)作品是可取的。因此，我們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中注意了音樂(lè)和圖片的匹配。

　　3、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、觀察、討論、表現(xiàn)，提高幼兒的審美能力。

　　引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)、觀察，教師富于感染力的講解，形象的動(dòng)作提示，啟發(fā)性地提問(wèn)、討論等是藝術(shù)活動(dòng)中常見(jiàn)的方法，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活運(yùn)用。如在欣賞樂(lè)曲《森林的早晨》，教師先播放一、二遍樂(lè)曲錄音，讓幼兒完整地感知樂(lè)曲的旋律，然后采用分段欣賞和討論的方法，老師可提示：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？你們聽(tīng)到了什么？想到了什么？”幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解：“這段音樂(lè)中有鳥叫的聲音，像是早晨，小鳥醒來(lái)了……”、“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)低沉、慢吞吞的，好象是大象一搖一擺地走過(guò)來(lái)了”……通過(guò)感知、想象和表達(dá)，對(duì)整個(gè)樂(lè)曲有了完整的理解。總之，只要教師善于發(fā)掘其教育價(jià)值，采用適宜的方法，就收到良好的教育效果。

　　三、建立平等寬松的師幼關(guān)系，給幼兒提供藝術(shù)創(chuàng)造的自由空間

　　在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，教師的支持、鼓勵(lì)，尊重兒童的想象力、創(chuàng)造力是非常重要的。因此教師要不斷調(diào)整自己的角色地位，在集體活動(dòng)中，教師是組織者、指導(dǎo)者；在自由活動(dòng)中，教師是支持者、引導(dǎo)者，是幼兒的伙伴。給嬌弱的孩子以擁抱和親吻，給活潑開朗的孩子以鼓勵(lì)與幫助，對(duì)膽小局促的孩子則裝作不注意，給他（她）留下無(wú)拘無(wú)束的時(shí)間和空間，讓他（她）感到快樂(lè)自由。教師要學(xué)會(huì)營(yíng)造寬松的活動(dòng)氣氛，讓幼兒展開想象的翅膀，畫自己想畫的，做自己想做的，說(shuō)自己想說(shuō)的，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫實(shí)和表現(xiàn)技巧，不能用成人的眼光去看待兒童的作品，他們有自己獨(dú)特的思維方式和想象力，好的作品往往來(lái)自想象和靈感。例如幼兒把樹上的蘋果畫得較大，五顏六色，看起來(lái)既不成比例，也不逼真，這是學(xué)前兒童的特點(diǎn)，他們關(guān)注的是成熟的果實(shí)，而不注重整體，再加上自己的想象，教師應(yīng)首先肯定和鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表現(xiàn)的愿望，盡量啟發(fā)幼兒表達(dá)自己作品的構(gòu)思并耐心傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和獨(dú)特之處，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，萌發(fā)幼兒自由創(chuàng)作的愿望。

　　總之，在藝術(shù)教育活動(dòng)中，只要采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方法，教師再加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，就會(huì)收到意想不到的效果。

　　靖江市佳佳藝術(shù)幼兒園 宋冬英

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看