音樂(lè)活動(dòng)中的幼兒的品德教育作用很大

　　導(dǎo)讀：通過(guò)這種方式，既讓幼兒在活動(dòng)中感受了音樂(lè)的美，同時(shí)又讓自己的品德行為得到了提升。在以后的生活中，很多孩子在遇到這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候都會(huì)來(lái)告訴我：＊＊沒(méi)有和我說(shuō)對(duì)不起、＊＊不和我玩……我就會(huì)運(yùn)用歌曲的效應(yīng)來(lái)提醒他們，取得了不錯(cuò)的效果。

　　本周實(shí)施的主題是“我是個(gè)懂禮貌的好孩子”，注重的是孩子的品德教育，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)、學(xué)會(huì)和別人交往。在音樂(lè)活動(dòng)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”和“兩只小象”中，就涉及到了禮貌用語(yǔ)和交往方面的內(nèi)容。

　　毛蓓蕾老師說(shuō)過(guò)“音樂(lè)在思想品德教育中起的感染作用，往往比教師單純講大道理要有效得多”。的確，光靠老師講大道理，要如何有禮貌、在和別人交往的時(shí)候應(yīng)該怎樣等等，效果往往不夠明顯，因?yàn)楹⒆釉诩依锫?tīng)多了家人的嘮叨，在學(xué)校多聽(tīng)?zhēng)状斡X(jué)得沒(méi)有意思。但是在兩次音樂(lè)活動(dòng)之后，孩子們的行為就有了變化。

　　這兩首歌都是以故事性的語(yǔ)言出現(xiàn)的，孩子們非常感興趣，學(xué)會(huì)歌唱之后，就開(kāi)始分角色表演�；顒�(dòng)結(jié)束后，我再把歌曲中所蘊(yùn)含的教育寓意問(wèn)題拋給孩子，讓他們來(lái)總結(jié)，得出結(jié)論，而不是我來(lái)總結(jié)。通過(guò)這種方式，既讓幼兒在活動(dòng)中感受了音樂(lè)的美，同時(shí)又讓自己的品德行為得到了提升。在以后的生活中，很多孩子在遇到這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候都會(huì)來(lái)告訴我：＊＊沒(méi)有和我說(shuō)對(duì)不起、＊＊不和我玩……我就會(huì)運(yùn)用歌曲的效應(yīng)來(lái)提醒他們，取得了不錯(cuò)的效果。

　　現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，個(gè)性很強(qiáng)，有的孤傲自封不和群，有的以自我為中心，一些最基本的待人處事的方法也沒(méi)有學(xué)會(huì)，音樂(lè)教育在促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展表現(xiàn)得尤為突出，可使幼兒的修養(yǎng)得到提高，美化其心靈，培養(yǎng)活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀、勇敢的個(gè)性，區(qū)分善惡美丑。發(fā)揮音樂(lè)教育在品德教育中的重要作用，還應(yīng)注意幾點(diǎn)：

　�。�、對(duì)音樂(lè)的利用不局限于播放現(xiàn)在的樂(lè)曲、歌曲，教師自己的彈奏、輕唱以及學(xué)生表演唱、哼唱都是行之有效的辦法，關(guān)鍵是取的樂(lè)曲與教材有思想上、基調(diào)上、意境上以及情境的發(fā)展上要對(duì)應(yīng)、協(xié)調(diào)。

　�。�、運(yùn)用音樂(lè)是手段，目的是更好進(jìn)行品德教育。在采用音樂(lè)手段時(shí)要講求實(shí)效，不能亂用、濫用或把品德教育活動(dòng)成音樂(lè)欣賞活動(dòng)。

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