案例：海上幼兒園

　　就讓孩子們幻想的翅膀到廣闊的時(shí)空中去自由的翱翔吧.

　　這天美術(shù)活動(dòng)中，老師讓小朋友們畫“我的幼兒園”，小朋友們聽(tīng)老師講完要求后，都認(rèn)認(rèn)真真地畫了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，大部分小朋友的作品都完成了，大家都在互相地參觀評(píng)價(jià)，看誰(shuí)畫得最漂亮。這時(shí)奇奇大聲地叫了起來(lái)＂老師，老師，瑤瑤錯(cuò)了，她把幼兒園畫在了海上。＂大家都圍到了瑤瑤桌子旁邊，七嘴八舌地議論起來(lái)：＂真好笑，海上只有輪船，哪有什么幼兒園＂，＂瑤瑤把幼兒園搬到海上去了＂，瑤瑤難過(guò)地低下了頭，愣在那里不知如何是好。

　　這時(shí)，老師并不著急，組織小朋友們回到了自己的位置，并把瑤瑤牽到了老師身邊，拿著他的本子對(duì)大家講：＂是的，小朋友們都知道海上只有輪船，沒(méi)有幼兒園，可是瑤瑤把幼兒園畫在海上肯定有他的想法，讓我們來(lái)聽(tīng)瑤瑤講講好嗎？＂瑤瑤的臉漲得通紅，一句話也說(shuō)不出來(lái)，顯得有些緊張。老師沒(méi)有繼續(xù)為難她，而是轉(zhuǎn)過(guò)臉對(duì)小朋友們說(shuō)：＂讓我們先用掌聲謝謝瑤瑤給我們畫了一所特別有趣特別漂亮的幼兒園，好嗎？＂瑤瑤的表情自然多了，小朋友們聽(tīng)老師這么一講，又開(kāi)始興奮起來(lái)：＂那我要畫一所會(huì)跑的幼兒園＂，＂我也要畫一所會(huì)飛的幼兒園＂，＂我要把幼兒園畫在外星球上，長(zhǎng)大后變成奧特曼＂······孩子們?cè)秸f(shuō)越來(lái)勁，看來(lái)這次活動(dòng)還結(jié)束不了。于是，老師決定來(lái)一個(gè)延伸活動(dòng)，讓小朋友們回家再畫一所＂我想上的幼兒園＂。第二天，小朋友們交上來(lái)的作品千奇百怪，老師把他們張貼出去，搞了一個(gè)“作品展覽會(huì)”，讓大家互相參觀交流自己的作品，大家可有興趣啦，都滔滔不絕地向同伴講起了自己畫的幼兒園。

　　在這個(gè)案例中，老師抓住活動(dòng)中的教育契機(jī)，鼓勵(lì)孩子跳出框框架架的束縛，展開(kāi)想象的翅膀，從而開(kāi)拓了幼兒思維，靈活了幼兒的頭腦，對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起到了積極的作用，不失為一次成功的創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)。分析這一案例，我們認(rèn)為：

　　1善于發(fā)現(xiàn)并利用

　　活動(dòng)中的偶發(fā)事件，發(fā)揮其教育價(jià)值。

　　活動(dòng)中的偶發(fā)事件具有很大的不可預(yù)測(cè)性，誰(shuí)也不會(huì)想到＂幼兒園＂會(huì)在＂海上＂，這就要求老師能迅速地對(duì)每個(gè)孩子的想法作出準(zhǔn)確判斷，采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，并將活動(dòng)引向深入。案例中老師對(duì)美術(shù)活動(dòng)中的偶發(fā)事件靈活處理，使一次普通的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)而變成了一次創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師對(duì)教育時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確把握，

　　2關(guān)注幼兒的感受和想法，給與幼兒激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

　　每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，常常有意無(wú)意的在各種活動(dòng)中創(chuàng)造新意義。我們的教育要面向每一個(gè)孩子，無(wú)論幼兒的想法對(duì)與錯(cuò)，老師都要真誠(chéng)的接納和認(rèn)可，給與他們最大限度的理解、支持和鼓勵(lì)。這樣就能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。案例中老師對(duì)幼兒的感受和想法始終保持肯定、支持的態(tài)度，這種態(tài)度傳達(dá)了老師對(duì)幼兒的的尊重和關(guān)注，并鼓勵(lì)大家投入到探究的過(guò)程當(dāng)中，使更多的孩子們獲得發(fā)展創(chuàng)造的空間。

　　3鼓勵(lì)幼兒相互交流、共同活動(dòng)，在沖突中發(fā)展。

　　在認(rèn)知沖突、互相交流中更能促進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展。案例中小朋友們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)瑤瑤把幼兒園畫到了海上，引起了大家的爭(zhēng)議。老師不是趕快去壓制，而是設(shè)法去引導(dǎo)。一個(gè)孩子的思想引起了其他孩子去思考、探索自己從未想過(guò)甚至從未懷疑過(guò)的領(lǐng)域，這是幼兒之間一次跨越障礙的共同發(fā)展過(guò)程。

　　4、鼓勵(lì)支持幼兒大膽想象，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一個(gè)人的創(chuàng)造和想象比知識(shí)重要“。創(chuàng)造的前提就是想象。要培養(yǎng)

　　幼兒的創(chuàng)造力，就要鼓勵(lì)幼兒敢于想象。我們要為幼兒的創(chuàng)造、想象提供盡可能大的空間。幼兒藝術(shù)創(chuàng)新可以不拘一格，他們隨意聯(lián)想、擬人、神話、隨意的“張冠李戴”也不怪異，案例中，瑤瑤畫的海上幼兒園和小朋友們畫的會(huì)飛的幼兒園雖然還有些不合邏輯，有些超乎尋常、超越時(shí)空，但卻是孩子一次有價(jià)值的創(chuàng)造性活動(dòng)。老師能精心呵護(hù)孩子創(chuàng)造思維的萌芽，并用積極的語(yǔ)言和適宜的行為充分肯定小朋友們求新求異，與別人不一樣的意識(shí)，是十分可貴的，也充分體現(xiàn)了教師是幼兒活動(dòng)中的支持者和引導(dǎo)者。

　　兒童的創(chuàng)意表現(xiàn)新穎而奇異，他們的作品展現(xiàn)著稚嫩美，洋溢著純真的童心童趣，蘊(yùn)含著也跳躍著令人們心馳神往的創(chuàng)新精神。就讓孩子們幻想的翅膀到廣闊的時(shí)空中去自由的翱翔吧
 

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