案例：捕捉“偶然”，實(shí)現(xiàn)“必然”

　　總之，教師要抓住一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中的教育契機(jī)，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，從幼兒關(guān)注的小事情引發(fā)有意義的教育活動(dòng)，從而充分利用“偶然”，去挖掘去實(shí)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵著的必然的教育價(jià)值。

　　四月份是春暖花開(kāi)的季節(jié)，習(xí)習(xí)的春風(fēng)吹拂在我們臉上、身上，就象一雙溫暖的手撫摩著我們，太陽(yáng)光暖暖的，真是好愜意！吃過(guò)午飯，我?guī)е�孩子們例行每天要做的公�?mdash;—散步。幼兒人數(shù)多，走路總是不安分，為安全起見(jiàn)，我總是讓孩子們排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)慢慢走，今天我們還是老樣子，念著兒歌走著走著，朱學(xué)成突然叫起來(lái)：“看，那邊有花！”話音剛落，孩子們就象剛出籠的鳥(niǎo)兒一般嘩啦一下朝那邊奔跑過(guò)去，剛才還整齊有序的隊(duì)伍一瞬間亂成一團(tuán)糟，我不停地喊：“快排好隊(duì)，排好隊(duì)了看。我們要回教室了。”可孩子們卻充耳不聞，不斷驚叫著：“哇！這么多的花！”“多漂亮呀！”“黃黃的，我的眼睛都酸了。”“還很香的。”“我知道的，這是蒲公英花！”“我也知道，它還會(huì)結(jié)籽，能飛起來(lái)的。”“對(duì)，能飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我吹過(guò)的。”“真的？在哪里？快幫我找出來(lái)。”“真有趣！有點(diǎn)毛毛的，我不敢碰它了。”驚喜之聲不斷，完全聽(tīng)不見(jiàn)我的“命令”了，孩子們圍著花，有的蹲，有的趴，有的坐，有的摸，有的撫，有的聞，有的吹，有的身手去摘，有的數(shù)著花瓣，有的輕輕地跟花兒說(shuō)話……看著他們驚奇認(rèn)真的摸樣，看著地上嬌艷誘人的蒲公英花，我忽然覺(jué)得自己剛才的不快和發(fā)出的命令是多么的愚蠢。呈現(xiàn)在眼前的是一幅多美的景象��！那是一種人和自然的親密融合。瞧，孩子們熱烈的討論，坦率的交流，仔細(xì)的尋找，小心的撥弄，驚奇的發(fā)現(xiàn)，激動(dòng)的講述……此情此景不就是我所一直向往著并努力追求著的教育境界嗎？看到這里，我已被眼前的氣氛所感染，于是不由自主地加入到孩子們的活動(dòng)中去……最后孩自創(chuàng)的插花花展在我們中（一）班成功地開(kāi)展了。從發(fā)現(xiàn)地上的花到親密地接觸花再到做“新娘花”最后引發(fā)做插花及舉辦插花展覽，這其中的過(guò)程是多么的自然，是孩子們的好奇引導(dǎo)著他們進(jìn)行了一次次的探索，也是孩子們的興趣促使他們成為活動(dòng)的主人。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，積極引導(dǎo)。要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。對(duì)照《綱要》，反思這一次的活動(dòng)，我覺(jué)得作為一個(gè)教師首先應(yīng)該有一雙“慧眼”，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能捕捉到一個(gè)個(gè)可能的教育契機(jī)，使“偶然”變“必然”。日常生活中的事情雖小，卻常蘊(yùn)含著許多教育價(jià)值，當(dāng)孩子們的行為、語(yǔ)言、表情在向我們傳遞著他們的需求、困難、關(guān)注點(diǎn)和感受時(shí)，我們應(yīng)敏銳地捕捉到這些信息，從他們感興趣的事情上引發(fā)有意義的活動(dòng)，使幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中獲得有意義的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其次教師不但要有“慧眼”，還要做“穿針引線”之人，讓幼兒在興趣正濃，然而碰到困難無(wú)法解決時(shí)提供及時(shí)的幫助，促使幼兒自發(fā)的活動(dòng)轉(zhuǎn)向更有意義、更有價(jià)值的教育活動(dòng)。例如當(dāng)孩子們把花捧著送給我時(shí)，我真誠(chéng)欣賞著說(shuō)：“真漂亮，如果再配上點(diǎn)綠色就更美了。”“這幾根花如果再高一點(diǎn)就象電視里的插花了。”于是孩子們就又忙開(kāi)了，就這樣一次次的擺弄，一次次的尋找，使這些平時(shí)不起眼的小花、小草變成了一瓶瓶姿態(tài)各異的插花。擺在柜子上的插花是這一次“偶然”的顯性成果，而隱含在其中的教育價(jià)值是無(wú)法衡量的，在這過(guò)程中幼兒的積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)造才是最寶貴的。“孩子能想的，讓他們自己去想；孩子能做的，讓他們自己去做。”總之，教師要抓住一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中的教育契機(jī)，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，從幼兒關(guān)注的小事情引發(fā)有意義的教育活動(dòng)，從而充分利用“偶然”，去挖掘去實(shí)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵著的必然的教育價(jià)值。
 

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看