案例:哭哭啼啼的丁博童

　　因此，我認(rèn)為對(duì)某件事情解決的方法是不同的，有時(shí)要積極，有時(shí)對(duì)幼兒要用消極的方法，不能一味的鼓勵(lì)也要適當(dāng)?shù)暮雎运麄�，給他們自由的空間，去疏緩和減輕幼兒的壓力。

　　時(shí)間：3月2日

　　今天早上丁博童小朋友在門(mén)口哭泣，在不知情況下，我把他拎了進(jìn)了教室，請(qǐng)小朋友們同他一起玩游戲，可他依然在哭。于是，我問(wèn)他“你能告訴老師，你為什么哭嗎？”他說(shuō)“因?yàn)槲蚁雼寢屃?rdquo;我教育他說(shuō)“我們現(xiàn)在是大班的小朋友了，不能像小班的弟弟妹妹那樣，早上來(lái)到幼兒園哭哭啼啼的了，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？”他聽(tīng)了我的話沒(méi)有任何的反應(yīng)，只是坐在自己的位置上，沒(méi)有做作任何的事情，也不和小朋友們玩，過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間他才不哭了。

　　時(shí)間：3月3日

　　因?yàn)樽蛱煸缟系木壒�，所以早上我特別的留意丁博童小朋友，看到他還是在門(mén)口拎著媽媽哭，依然昨天的樣子，因此我請(qǐng)他的媽媽留了下來(lái)，想了解一下他哭的原因，通過(guò)和他媽媽的交談我才知道，原來(lái)他從小就養(yǎng)成了在家里大便的習(xí)慣，可是這幾天來(lái)他早上都沒(méi)有便出來(lái)，因此在他的心里產(chǎn)生的焦慮，怕在幼兒園上，也怕拉在褲子里，因?yàn)樗�不�?huì)把著褲子，所以他才會(huì)為此事而哭哭啼啼，不愿意來(lái)幼兒園。于是，我告訴他“沒(méi)有關(guān)系的，老師和孫姨都會(huì)幫你的，”同時(shí)我也告訴丁博童的媽媽回家要慢慢幫助他改變習(xí)慣，不要強(qiáng)行，要慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)的來(lái)，希望我們配合的好，好讓他慢慢的適應(yīng)。同是，我還鼓勵(lì)他“老師不會(huì)說(shuō)的，”在這一天中他要求上了三次廁所，可每一次他都沒(méi)有上出來(lái)。

　　時(shí)間：3月4日

　　今天早上的丁博童依然在哭，但今天我沒(méi)有主動(dòng)地去拎著他，而是任由他進(jìn)教師去玩，沒(méi)有想到他這次哭的時(shí)間就變短了，而且還得到了高主任的表?yè)P(yáng)“明天我想看到高高興興的丁博童來(lái)到幼兒園”我看到他高興地點(diǎn)了一下頭，就不再哭了，哭的時(shí)間比昨天時(shí)間又短了。

　　時(shí)間：3月5日

　　今天早上丁博童沒(méi)有在幼兒園哭而是高高興興地進(jìn)了教室，同小朋友們一起玩玩具，我及時(shí)在班里的小朋友們面前表?yè)P(yáng)了他，從那以后他再也沒(méi)有哭了，而且還試著在幼兒園里上廁所。

　　評(píng)價(jià)與分析：

　　從這幾天對(duì)他的觀察來(lái)看，丁博童小朋友是因?yàn)樾睦淼膲毫μ�大而造成了影響，怕老師說(shuō)他，怕自己拉褲子，怕被小朋友們?nèi)⌒�，因此讓他感到難受，而且哭來(lái)解決問(wèn)題，可以疏緩他的緊張情緒而已。

　　對(duì)于這樣的幼兒在第二天我采取了忽略他的方式，不讓老師的語(yǔ)言及動(dòng)作影響他，讓他感到自己的行為是錯(cuò)的，在被老師無(wú)形的看管著。因此我采取了忽略的方式和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使他的壓力一天天的減少，直到現(xiàn)在上幼兒園已經(jīng)不再哭哭啼啼的了，也不再提那件事了。因此，我認(rèn)為對(duì)某件事情解決的方法是不同的，有時(shí)要積極，有時(shí)對(duì)幼兒要用消極的方法，不能一味的鼓勵(lì)也要適當(dāng)?shù)暮雎运麄�，給他們自由的空間，去疏緩和減輕幼兒的壓力。
 

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