案例:可愛的平平

　　聰明的小家伙，你知道嗎？你真的很棒，雖然你們才二歲多，從嚴(yán)格意義上來說還不到傳統(tǒng)教育幼兒園小班的年齡，但你們所表現(xiàn)的讓老師真真實(shí)實(shí)感受到我們的愛不是大傘，不是擋風(fēng)遮雨的大傘，而是陽光，是溫暖你們健康成長的陽光！

　　雖然我來到幼兒園才二個(gè)多月的時(shí)間，但是和這些可愛的小家伙接觸越多，用心去品嘗這份工作所帶來的快樂，就越為我所面對的孩子們感到驕傲，特別是當(dāng)你用很簡單的心和他們一起分享他們的快樂時(shí)，你真的會發(fā)現(xiàn)，那些小家伙們并非所謂的“無意識工作。”

　　平平是一個(gè)語言發(fā)育比較遲緩的孩子，但是他的智力發(fā)展卻非常好，雖然他不會用語言表達(dá)自己的情感和想法，可和他在一起時(shí)，能真切地感覺到這孩子的豐富內(nèi)心世界和細(xì)膩的感情。早上平平到校要上校車了，他會很懂事的和媽媽再見，然后很乖坐在自己位置上。一路上指他所感興趣的外景，并一定要讓你說。上午上主題課，盡管他也很想看完未看完的書，但為了認(rèn)識那一個(gè)個(gè)奇怪的漢字和年月日，他會暫時(shí)“放棄”手中的書本，跑到老師旁邊去指老師手中的日期和《論語》的內(nèi)容看著老師讀；該走線了，他會很乖地放錄音機(jī)；靜默時(shí)，他會閉上眼睛安靜聽周邊發(fā)出的聲音，（盡管有幾個(gè)小孩在尖叫）他會像個(gè)小大人一樣拉著他們的手?jǐn)[動著自己另一只手，示意讓他們不要吵；操作教具了，他已習(xí)慣地拉著母老師的手讓母老師教他認(rèn)字、寫字；這不上個(gè)星期他又開始玩起了新花樣，喜歡上了他一向不太“重視”的故事書，他會指在故事中他認(rèn)識的漢字，然后會指出此漢字配對的圖畫；接下來他會跑到馬老師旁邊，讓馬老師帶他“復(fù)習(xí)”每天“必修”的單詞；別看他才二歲多，現(xiàn)在凡是貼在墻上的英文單詞他都能準(zhǔn)確找到與之配對的圖片與中文；該做操了，他會站到第一個(gè)，總會在你面前蹲啊、跳啊，盡管他的小手做得總是那么“笨拙”，但他對節(jié)奏旋律的把握真正的非常到位；上午課間自由活動，他總是喜歡牽著小朋友的手跳蹦蹦床，和小朋友排著隊(duì)鉆時(shí)光隧道；下午的專題課，每次我總習(xí)慣性先彈奏很動聽的經(jīng)典兒歌，平平會很專注地兩只小手打著節(jié)拍，雖然不是很準(zhǔn)確，但那從真誠那份熱情，總會讓人感動；于是，我就彈些抒情的兒歌，來表達(dá)自己的謝意，他總是很不領(lǐng)情地拉開我的手對我眨著眼睛，讓我彈些更歡快的兒歌，他想要聽《數(shù)鴨子》了，他會兩只小手合著小鴨的嘴巴，小屁股一蹲蹲的；上手工課，母老師畫的蘋果，讓小朋友用小剪刀剪，令我驚嘆的是小家伙居然把剪下的蘋果對折，并貼在墻上的英文單詞“cucumber”中的“b”上，看著我們驚愕的表情，他全然一副無所謂的表情，好像在說“看什么，你們真的以為我是小小孩�。�”美術(shù)課，老師拿出面包，讓小朋友畫長方形，他會很迅速地畫好用四根線搭好多木架，并且搭上自己的大名：馬一平，2004……

　　聰明的小家伙，你知道嗎？你真的很棒，雖然你們才二歲多，從嚴(yán)格意義上來說還不到傳統(tǒng)教育幼兒園小班的年齡，但你們所表現(xiàn)的讓老師真真實(shí)實(shí)感受到我們的愛不是大傘，不是擋風(fēng)遮雨的大傘，而是陽光，是溫暖你們健康成長的陽光！
 

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