應(yīng)該給孩子怎樣的音樂教育？

 

　　那么，我們應(yīng)該給孩子怎樣的音樂教育，才能讓孩子獲得良好的音樂素養(yǎng)呢？相信這是很多家長都很關(guān)心的問題。我們來聽聽有關(guān)專家的看法。

 

　　聽音樂會、進培訓班，只是家長一廂情愿

 

　　學音樂肯定是有好處的，我們可以從很多杰出人物身上得到啟示，比如李四光、愛因斯坦、袁隆平、格林斯潘等許許多多杰出人物都有音樂才能，很多家長也意識到，音樂才能對一個人的成長有著很重要的作用。

 

　　如今，對許多父母來說，帶孩子欣賞音樂會已經(jīng)成為一種時尚、高雅的文化活動，父母希望孩子從中受到高雅藝術(shù)的熏陶。還有的家長為了提高孩子在今后人生征途中的競爭力，甚至不惜花費巨資讓孩子學習音樂。

 

　　“每一個人都享有學習音樂、接受音樂教育的能力和權(quán)利。這是現(xiàn)代音樂教育最基本的主張。不過，每一個體潛在的這種音樂能力是有顯著差異的。”河南大學藝術(shù)學院副院長陳家海表示，音樂史上最著名的神童莫扎特3歲就開始顯露出音樂才能，這表明兒童在音樂能力方面潛藏著無限的可能性，但是，家長們也應(yīng)清楚，并不是每一個孩子都具有像莫扎特那樣的音樂天賦。

 

　　陳家海指出，現(xiàn)在有些家長帶孩子學習音樂的動力是為了考級，其對于音樂的理解僅僅停留在技巧的掌握和提高上。還有些家長把自己未實現(xiàn)的愿望，強加到孩子身上讓其學習音樂。這些都是不可取的。“目前，關(guān)于兒童音樂教育的問題從總體上看，家長意識形成的社會導向是比較功利的。”

 

　　現(xiàn)在很多孩子學鋼琴、學小提琴、學聲樂，這無可非議，而且讓孩子學器樂也是有一定好處的，但是怎么教、怎么學，是家長應(yīng)思考的。

 

　　孩子年年都面臨考級，小小年紀太早地承受年年過關(guān)的精神壓力。從鋼琴技能本身來說，一年到頭都在練習考級的曲目，容易忽視鋼琴所需要的童子功訓練。再說過早承受這種壓力，使孩子產(chǎn)生了對鋼琴學習的厭倦，更可怕的是這種厭學心理可能遷移到其他學科。如果形成這樣的后果，那么讓孩子學鋼琴是得不償失的。

 

　　音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。在孩子對音樂沒有情感，而只是無奈地被家長帶去音樂會場或音樂培訓班的情況下，想培養(yǎng)出孩子較高的音樂素養(yǎng)或許只能是家長的一廂情愿。

 

　　興趣引導、專業(yè)教育，讓音樂走進孩子心靈

 

　　“家長和學校首先應(yīng)該做好欣賞音樂會禮儀知識的教育，其實音樂會禮儀和我們平時的待人接物傳統(tǒng)禮儀是一致的，家長應(yīng)在平時的言傳身教中就注重對孩子這方面的教育。”陳家海認為，家長平時還應(yīng)該經(jīng)常放一些古典音樂，讓孩子對音樂有所了解，培養(yǎng)他們的音樂審美素質(zhì)。在引導孩子欣賞音樂會時，要有選擇地欣賞作品、欣賞音樂會。這需要家長在參加音樂會之前，了解本次音樂會演奏家演奏的曲目，并根據(jù)孩子的具體情況，選擇一些適合孩子欣賞的音樂會、音樂作品。

 

　　一般來說，音樂能力包括音樂欣賞能力、表演技能、創(chuàng)作技能三個方面。在面對幼兒的音樂表現(xiàn)時，家長必須進行細致的觀察和了解，充分尊重幼兒在音樂能力方面所表現(xiàn)出來的個體差異。如一個孩子在歌唱時音準把握不好，并不意味著他就一定沒有音樂才能，也許他有著出色的節(jié)奏感；一個孩子在學習舞蹈時動作做得不夠優(yōu)美，也不意味著他一定就缺少音樂天賦，也許僅僅是他的動作協(xié)調(diào)能力不夠好，但這并不妨礙他對音樂有著不同尋常的感受能力；一個孩子在學習節(jié)奏時慢一些，也不要緊，我們可以用心去觀察和發(fā)現(xiàn)他在音樂能力方面的其他優(yōu)勢。如果孩子有音樂方面的興趣，那就需要讓孩子接受正規(guī)的專業(yè)培訓，家長要確認施教者的相關(guān)資質(zhì)，以確保孩子得到高質(zhì)量的教學。

 

　　“另外，對于曲目的選擇也是很重要的，對于學齡前的孩子，家長可以選擇一些兒童音樂劇。兒童劇豐富的劇情對孩子有強大的吸引力；大一點的孩子，家長可以為他們選擇一些淺顯易懂的樂曲來聽；那些富有哲理的、艱深的曲目和一些變奏曲之類的作品，要根據(jù)孩子接受音樂的程度來選擇。”陳家海同時指出，家長在幫助孩子學習音樂的同時，自己也要學習，與孩子一起進步，幫助孩子理解音樂，懂得欣賞音樂。