幼兒園禮儀教育實(shí)例

　　培養(yǎng)禮貌的寶寶全依賴于父母和老師平日的教育，這需要從日常生活中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)。

　　Step1

　　小朋友們正圍坐在一起看電視，我笑容滿面地走了進(jìn)去，小朋友們都抬頭看著我，可是沒(méi)有一個(gè)人跟我打招呼。這可不行哦，我得主動(dòng)出擊：“小朋友們好！”小朋友們還是愣愣地看著我不吭聲。孫老師開口了：“小朋友們，今天有個(gè)阿姨來(lái)參加我們的活動(dòng)，你們應(yīng)該說(shuō)什么？”沉默了一會(huì)，才有一個(gè)小朋友說(shuō)：“阿姨好。”接著就有很多小朋友跟著說(shuō)：“阿姨好。”聲音此起彼伏。

　　是不是因?yàn)槲沂悄吧�人的緣故，小朋友們有些怕生？考慮到這個(gè)問(wèn)題，我又邀請(qǐng)了一位小朋友熟悉的老師走進(jìn)教室，可他們還是沒(méi)有主動(dòng)打招呼，等到這位老師主動(dòng)說(shuō)：“小朋友們好”以后，小朋友們才加以回應(yīng)。

　　點(diǎn)評(píng)

　　總得來(lái)說(shuō)，大部分小朋友都沒(méi)有主動(dòng)問(wèn)好的意識(shí)，不過(guò)在老師的提醒之下，能夠向人問(wèn)好，這與是不是熟人并沒(méi)有關(guān)系。孫老師介紹說(shuō)，平時(shí)已經(jīng)給小朋友們灌輸了向客人問(wèn)好的思想，有的時(shí)候小朋友們會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，但大多數(shù)時(shí)候還需要老師提醒。

　　Step2

　　雖然有點(diǎn)出師不利，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我再接再勵(lì)地拿出了事先準(zhǔn)備好的禮物，笑瞇瞇地走到小朋友面前：“小朋友，送你一個(gè)小禮物。”我把禮物一個(gè)一個(gè)送到小朋友的手上，在沒(méi)有進(jìn)行任何暗示的情況下，沒(méi)有一個(gè)小朋友對(duì)我表示感謝，只是高興地接過(guò)了禮物。于是我加以引導(dǎo)：“我送禮物給你，你喜歡嗎？你應(yīng)該跟我說(shuō)什么？”每個(gè)小朋友都表示喜歡，有一半左右小朋友在我的引導(dǎo)下說(shuō)出了“謝謝！”剩下的一半孩子中，有三分之二的孩子默不作聲，還有三分之一的孩子想了想，不知道該說(shuō)什么，居然說(shuō)：“阿姨好！”

　　點(diǎn)評(píng)

　　結(jié)果有點(diǎn)出乎我的意料，本來(lái)以為在接受了我的禮物以后，孩子們都會(huì)說(shuō)“謝謝”，就算自己不會(huì)主動(dòng)說(shuō)，在我的引導(dǎo)下也能說(shuō)出來(lái)。孫老師說(shuō)，雖然教過(guò)孩子們使用“謝謝”這個(gè)詞語(yǔ)，但他們心里并沒(méi)有感謝的意識(shí)，就算會(huì)說(shuō)“謝謝”，也不知道應(yīng)該在什么情況下說(shuō)。

　　Step3

　　孫老師給小朋友們發(fā)了彩紙和剪刀，讓他們做手工。按照我們事先設(shè)計(jì)好的，孫老師故意漏發(fā)了幾個(gè)小朋友。沒(méi)有發(fā)到彩紙和剪刀的小朋友坐在那里等了一會(huì)，看老師不再發(fā)給他們的時(shí)候，有幾個(gè)小朋友就叫了起來(lái)：“老師，我沒(méi)有！”這時(shí)，我出場(chǎng)了：“你沒(méi)有彩紙和剪刀？我?guī)湍隳眠^(guò)來(lái)。”等到我把彩紙和剪刀發(fā)給他們的時(shí)候，只有三分之一的孩子對(duì)我說(shuō)了謝謝，其余的孩子理所當(dāng)然地接受了我的幫助。

　　點(diǎn)評(píng)

　　在小朋友提出要求的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)人用“請(qǐng)”字，而且在接受了幫助以后，只有三分之一的孩子說(shuō)了“謝謝”。在經(jīng)歷了剛才送禮物那個(gè)場(chǎng)景以后，對(duì)于謝謝，小朋友們有了大致的概念，所以這次在經(jīng)過(guò)引導(dǎo)以后，大部分孩子都說(shuō)了謝謝。

　　Step4

　　孫老師打開了音樂(lè)，讓孩子們?cè)诮淌依锾�舞，孩子們高興地扭來(lái)扭去，興奮之余，難免就有了磕磕碰碰。一個(gè)小朋友不小心撞了滔滔一下，那個(gè)小朋友揚(yáng)長(zhǎng)而去，滔滔愣了愣，追上去推了一把，然后心滿意足地回來(lái)繼續(xù)跳舞。過(guò)了一會(huì)，好好被小朋友撞了一下，同樣的，撞到她的小朋友沒(méi)有任何表示就快樂(lè)地跑開了，好好打了個(gè)踉蹌，站穩(wěn)了以后愣了一會(huì)，又加入到跳舞的隊(duì)伍中去。

　　點(diǎn)評(píng)

　　孩子們?cè)谕嫠５臅r(shí)候總是免不了會(huì)有碰撞，跳舞途中，共發(fā)生四次碰撞事件，撞人的小朋友都沒(méi)有說(shuō)“對(duì)不起”。后來(lái)在老師的干預(yù)下，撞人的小朋友才勉強(qiáng)對(duì)被撞的小朋友說(shuō)了“對(duì)不起”。

　　小插曲

　　在進(jìn)行Step4的時(shí)候發(fā)生了一個(gè)小插曲：我站在教室的角落里觀察孩子們的反應(yīng)，滔滔拿了一把小椅子給我：“阿姨，給你小椅子，你坐著看吧！”我受寵若驚，連聲說(shuō)：“謝謝！”滔滔說(shuō)：“不用謝！”接著有好幾個(gè)小朋友給我拿來(lái)椅子。從一開始他們不會(huì)問(wèn)好、不會(huì)說(shuō)謝謝到現(xiàn)在主動(dòng)來(lái)招待我，還對(duì)我說(shuō)：“不用謝！”看來(lái)，今天的觀察試驗(yàn)還是小有成效。

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