父母對(duì)孩子的贊美應(yīng)適度

　　導(dǎo)讀：一味的表?yè)P(yáng)后面，引發(fā)的是一味的遷就、放任、縱容。好孩子是夸不出來(lái)的，而是要靠父母老師言傳身教，用科學(xué)的方法養(yǎng)育孩子，用真誠(chéng)的方式教育孩子。

　　案例：最近我們家里經(jīng)常為孩子的教育問(wèn)題發(fā)生分歧。女兒上了繪畫(huà)和書(shū)法的興趣班，她自己也很有興趣，經(jīng)�；丶伊艘簿毩�(xí)練習(xí)。本來(lái)也是個(gè)挺好的事情，她爸爸和她姥姥都夸她字寫(xiě)的漂亮，畫(huà)畫(huà)的多好多好的。估計(jì)是贊美的太多了，她現(xiàn)在開(kāi)始在各種地方畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)字。包括墻壁上，沙發(fā)上都有她的“作品”。為了這個(gè)我狠狠批評(píng)了她。有時(shí)候我也很客觀地指出她畫(huà)畫(huà)的不足之處�？伤�爸爸說(shuō)好孩子都是夸出來(lái)的，我的批評(píng)會(huì)打擊她的自信心和積極性。小小媽媽

　　專(zhuān)家答疑：

　　古今中外的教育家都是主張教育孩子要鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，但這并不是說(shuō)一味地去表?yè)P(yáng)孩子。人誰(shuí)無(wú)過(guò)？何況孩子。父母對(duì)孩子的表現(xiàn)要有客觀的認(rèn)識(shí)，并且把這種認(rèn)識(shí)客觀地傳遞給孩子。一味地夸孩子，只會(huì)讓孩子走向另一個(gè)極端。比如小小這樣，本來(lái)畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字都是好事，可是如果當(dāng)她把墻壁沙發(fā)都拿來(lái)當(dāng)畫(huà)板時(shí)，就應(yīng)該嚴(yán)肅地對(duì)她提出批評(píng)。這不會(huì)打擊孩子的積極性，因?yàn)樽屗�在合適的地方練習(xí)畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字，并沒(méi)有抹煞了她畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字好的事實(shí)。相反的，小小媽媽還教育了孩子要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)?shù)牡胤阶鲞m當(dāng)?shù)氖虑椤?br />
　　再者，即使孩子畫(huà)畫(huà)得不錯(cuò)，也不表示她始終都畫(huà)的很好。當(dāng)孩子有不足的時(shí)候，父母也應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。當(dāng)然方式方法上是有講究的。簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)甚至嘲笑和善意的建議有著天壤之別。我們可以說(shuō)，“媽媽見(jiàn)過(guò)你有畫(huà)的更好的畫(huà)，這副畫(huà)里，如果這個(gè)地方換個(gè)顏色是不是更好？如果多畫(huà)幾棵小樹(shù)是不是更好？”相信這樣商量式的口吻，應(yīng)該是小小甚至她爸爸都能接受的方式。

　　事實(shí)上，孩子是非常需要父母實(shí)事求是的評(píng)價(jià)的。如果父母可以始終事實(shí)求是地去對(duì)待孩子，不但能贏得孩子的尊重和信任，也能給孩子一定的動(dòng)力去盡力做好每件事情。久而久之，孩子自己認(rèn)識(shí)到要做好一件事情并不是很容易的，但如果努力去做，一定會(huì)做的更好。

　　再說(shuō)說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”這句話(huà)。現(xiàn)在被很多人引用，甚至作為“座右銘”。我卻不這么認(rèn)同�，F(xiàn)在很多孩子只能聽(tīng)“好話(huà)”，不能聽(tīng)批評(píng)，心理承受能力特別差，相信和這樣的觀念有著一定的關(guān)系。一味的表?yè)P(yáng)后面，引發(fā)的是一味的遷就、放任、縱容。好孩子是夸不出來(lái)的，而是要靠父母老師言傳身教，用科學(xué)的方法養(yǎng)育孩子，用真誠(chéng)的方式教育孩子。

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