幼小銜接工作中存在的四個問題

　　研究幼小銜接問題，做好銜接工作，是擺在幼教工作者面前最重要最迫切解決的問題。而現(xiàn)實工作中的幼小銜接工作實際上存在諸多問題，如：

　　兒童入學以后很難適應學校生活

　　任務意識和完成任務的能力差，沒有形成應該做的事就必須完成的意識和想方設法去完成的能力；規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力差，不能適應進入小學后突然闖進的“符號世界、規(guī)則海洋”；獨立意識與獨立完成任務的能力差，不能應付大量需要獨立完成的課業(yè)，不能獨自料理生活等。

　　幼小銜接工作的單向性

　　不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教學要求、內(nèi)容、方法還是作息時間上都主動向小學靠攏，而小學卻無動于衷，不主動與幼兒園聯(lián)系，也很少考慮新入學一年級新生的身心特點。只有幼兒園、小學雙向準備，才是解決幼小銜接問題的有效途徑。

　　家長教育理念的落后

　　由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有些家長無視幼兒的身心發(fā)展和年齡特點，在家輔導幼兒學習一年級的有關課程，出現(xiàn)“拔苗助長”的現(xiàn)象。他們只關注孩子是否學會了拼音，是否會做數(shù)學加減運算，是否會寫字。這些做法導致幼兒入小學后出現(xiàn)這樣情況：因事先學會了一些小學的課程，一開始學起來非常輕松，上課就不注意聽講，認為自己都知道，但隨著新知識的加入，難度的增加，幼兒學起來倍感困難，出現(xiàn)了厭學的現(xiàn)象。

　　幼小銜接工作的片面性和表面性

　　不少幼兒園的幼小銜接工作往往出現(xiàn)片面性和表面性。重知識技能的培養(yǎng)，忽視了幼兒學習興趣、學習習慣以及學習能力等非智力因素的培養(yǎng)；關注幼兒的身體健康，忽視了幼兒的心理健康。

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