兒童入學(xué)應(yīng)具備的六種能力(二)(2)

　　3、聽覺記憶若障礙，漏壺裝水忘得快

　�。�1）這方面有問題的孩子一般會(huì)有以下表現(xiàn)：

　　*聽故事時(shí)，明明看他認(rèn)真聽了，復(fù)述時(shí)卻顛三倒四、邏輯不清或流失很多信息。

　　*老師口頭布置的作業(yè)或其他事情常記不全或記不住。

　　*無法理解老師的講課內(nèi)容，常常聽而不聞。

　　*昨天或前不久剛學(xué)過的東西忘得快，很難將新舊知識(shí)聯(lián)系起來。

　�。�2）我們可以用“電話測(cè)驗(yàn)法”來判斷孩子的聽覺記憶能力：

　　家長和孩子玩“打電話”的游戲，放慢語速告知孩子：“我是幼兒園食堂的王阿姨，麻煩你告訴媽媽：明天早上9點(diǎn)在幼兒園門口等張老師，騎自行車一起去超市買獎(jiǎng)品。”，如此重復(fù)兩遍，如果孩子不用任何提示能轉(zhuǎn)告電話內(nèi)容中6條以上信息，則記憶能力屬上，如通過家長逐一提問能答對(duì)7條以上，則記憶能力屬中；如果只能說出5條以下，則能力屬下。

　�。�3）訓(xùn)練方法：

　　*模仿秀。家長用不同節(jié)奏拍手、敲打、跺腳，聽完后要求孩子按節(jié)奏模仿出來。

　　*傳令兵游戲。爸爸與孩子說話，每告訴孩子一句話，就讓孩子轉(zhuǎn)告給另一房間的母親。

　　*家長常讓孩子充當(dāng)“小助手”，幫著傳話給爺爺奶奶等。

　　*聽命令做事。家長發(fā)布連續(xù)發(fā)布幾條指令，讓孩子聽完全部指令后一個(gè)個(gè)地執(zhí)行。

　　*回憶一天的活動(dòng)。

　　*復(fù)述故事等。

　　4、聽覺系列若有序，條理清晰心不懼

　　(1)聽覺系列化，是把別人口頭所述的一系列信息按次序、條理化回憶、描述出來的能力。

　　(2)這方面有問題的孩子一般會(huì)有以下表現(xiàn)：

　　*記憶材料記住了但順序不對(duì)。

　　*遺忘率比別人高。

　　*喜歡自己看著讀而不愿聽別人讀。

　　*通常不能舉一反三。

　　*說話組織能力差，內(nèi)容重復(fù)，缺少邏輯，丟三落四，語無倫次。

　　*造句短小，缺少修飾，顯得干巴巴沒有生機(jī)。

　　(3)最簡單的檢測(cè)方法就是數(shù)字測(cè)驗(yàn)：一般6歲左右的孩子能準(zhǔn)確復(fù)述隨機(jī)的7-9位數(shù)字，即大人隨機(jī)說一個(gè)7-9位數(shù)字，孩子隨后能準(zhǔn)確復(fù)述。

　　(4)相關(guān)訓(xùn)練：

　　*聽數(shù)字并復(fù)述。

　　*聽故事并復(fù)述。

　　*背文章。

　　*教孩子學(xué)會(huì)編序表達(dá)。會(huì)用“首先”、“其次”、“再次”、“接著”、“之后”、“然后”、“又”、“再”、“最后”，以及“第一”、“第二”……

　　5、聽覺混合能力好，拼音學(xué)習(xí)特輕巧

　　(1)聽覺混合能力，是一種把單個(gè)音素混合成一個(gè)音節(jié)，將音節(jié)混合成詞并拼讀出來的能力。

　　(2)最簡單的測(cè)試方法就是讓其跟讀一個(gè)聲母一個(gè)韻母，然后讓其組合成一個(gè)音節(jié)。家長可以先示范，讓孩子理解游戲規(guī)則后再進(jìn)行測(cè)試。

　　(3)相關(guān)訓(xùn)練：

　　*練習(xí)繞口令。

　　*背誦一些詩詞。

　　*拼讀音節(jié)游戲。

　　*詞語接龍。

　　6、聽覺理解能力強(qiáng)，老師選你做榜樣

　　(1)這方面能力差的孩子，平時(shí)生活中會(huì)顯得較木訥，對(duì)大人發(fā)出的指令反應(yīng)遲鈍甚至充耳不聞。

　　(2)相關(guān)訓(xùn)練：

　　*聽完故事，家長與孩子要對(duì)故事進(jìn)行提問回答式的游戲，鍛練孩子的理解能力。

　　*我來說你來做。家長發(fā)生指令，讓孩子指著做。

　　*聽指令畫畫。

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