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　　從幼兒園升入小學(xué)，孩子從幼兒向兒童轉(zhuǎn)變，從游戲向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)變，是邁向知識殿堂的第一步，也是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折。作為家長，幫孩子過好人生的這個轉(zhuǎn)折點顯得尤為重要。開學(xué)在即，為了讓自家的“準(zhǔn)小學(xué)生”能順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，家長有必要提前“備課”，做好準(zhǔn)備。

　　［教案之一］

　　幫孩子度過“非常時期”

　　在幼兒園玩了幾年的孩子即將轉(zhuǎn)入正規(guī)學(xué)校，又有一批“小不點兒”要“背著書包上學(xué)堂”了。小學(xué)比起幼兒園來，到底差別有多大呢？

　　鄭州市農(nóng)科路小學(xué)三年級的蒙蒙同學(xué)“回顧”說：“在幼兒園時，每天可以做很多游戲；上了小學(xué)后，在課堂上不能說話，不讓隨便動，餓了也不讓吃東西。”鄭州管城區(qū)工二村小學(xué)二年級的小巖同學(xué)說：“在小學(xué)里，下了課的課間時間才能上廁所，而在幼兒園，想什么時候上廁所就什么時候去。”另一名同學(xué)補充道：“現(xiàn)在每天上學(xué)時都要整理書包，以前上幼兒園不用帶書包……”

　　鄭州金水區(qū)文化路一小的王水鳳老師說，孩子在幼兒園里享受的是呵護(hù)與照顧，除了吃和睡，玩是孩子生活的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本是附帶品。進(jìn)入小學(xué)一年級后，孩子將從游戲為主變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)成了“硬任務(wù)”。生活上要學(xué)會自理和自立，上課了就要端坐在教室里靜心聽課，有時還要回答老師的提問，放學(xué)回家還要做老師布置的作業(yè)……再也不能像在幼兒園那樣無憂無慮地玩耍了。

　　王水鳳老師說，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，這一轉(zhuǎn)折不是所有的孩子都能適應(yīng)的。在幼兒園和小學(xué)之間，不少孩子缺少一段內(nèi)容，這段內(nèi)容指的不是知識的缺乏，而是一些習(xí)慣的培養(yǎng)和對環(huán)境變化的適應(yīng)能力。大多數(shù)父母最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)是否跟得上，卻忽視了孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　鄭州金水區(qū)文化路一小的趙艷芳老師說，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，難免會有“入學(xué)不適”，需要一段過渡期來適應(yīng)小學(xué)生活。要使孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校里老師的用心引導(dǎo)當(dāng)然至關(guān)重要，而作為家長也要主動配合學(xué)校，在開學(xué)前指導(dǎo)孩子做好相關(guān)入學(xué)準(zhǔn)備，用行之有效的方法幫助孩子度過這個“非常時期”。

　　［教案之二］

　　讓孩子對上學(xué)感興趣

　　鄭州市銘功路小學(xué)的徐繼青老師介紹，大多數(shù)孩子對背新書包、戴紅領(lǐng)巾等小學(xué)生標(biāo)志是充滿憧憬的，家長對此要有一個積極的態(tài)度，因勢利導(dǎo)。家長可以經(jīng)常在孩子面前說一些欣賞與鼓勵的話，如“我們家馬上就要有小學(xué)生了”，“你真的長大了”，“你越來越像小學(xué)生了”。讓孩子從家長的口吻中感受到上小學(xué)是一件很光榮、很自豪的事情，也讓孩子知道父母為自己的成長高興，從而對學(xué)校充滿好奇和興趣。家長可以抽時間陪孩子走進(jìn)學(xué)校，參觀校園環(huán)境，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與引導(dǎo)，讓孩子提前熟悉環(huán)境、增加感性認(rèn)識等。

　　徐繼青老師說，有不少一年級新生對上小學(xué)既新奇又恐懼，或?qū)ι蠈W(xué)有抵觸情緒。入學(xué)之后，有的孩子早晨會在校門口抱著媽媽大哭，不愿意上學(xué)；有的孩子不敢跟老師說話，甚至在上課時因為膽怯而尿褲子。作為家長，要提早向孩子描繪學(xué)校的美好景象，讓孩子產(chǎn)生向往感，消除孩子的緊張心理。也可以讓孩子與愛上學(xué)的小學(xué)生多接觸，聽一聽學(xué)校里的新鮮事，告訴孩子上小學(xué)可以認(rèn)識好多新朋友，學(xué)很多新知識。

　　王水鳳老師說，孩子抵觸上學(xué)和部分家長的不恰當(dāng)引導(dǎo)有關(guān)，有些家長經(jīng)常說“就知道貪玩，上小學(xué)后看你還怎么玩”，“上了學(xué)，你要不好好學(xué)習(xí)，就有老師管教你啦”，“你這么好動，將來上小學(xué)讓老師好好治治你”！用上學(xué)對孩子施加壓力，進(jìn)行恐嚇，使孩子對學(xué)校和老師產(chǎn)生反感、恐懼。家長應(yīng)該表現(xiàn)出對老師的充分信任，在孩子面前多贊揚老師，這樣孩子也會對學(xué)校產(chǎn)生親切感，對老師的批評不產(chǎn)生抵觸情緒。

　　王水鳳老師提醒家長，孩子入學(xué)之后，每天回到家，家長要關(guān)心的問題應(yīng)是“寶寶今天開不開心”、“今天又有什么好玩的事”，而不是“今天老師批評你沒有”、“有沒有小朋友欺負(fù)你”、“你怎么這么笨”之類。孩子接受的“輿論導(dǎo)向”很重要。家長一定要堅持正面引導(dǎo)，讓孩子知道自己已經(jīng)長大，成為一名小學(xué)生，可以在校園里和老師同學(xué)們學(xué)習(xí)、游戲，可以交更多的朋友等，讓正面信息始終圍繞著他，讓快樂情緒伴隨孩子的學(xué)校生活，培養(yǎng)孩子陽光、健康的心理，使他對小學(xué)生活充滿向往，渴望學(xué)習(xí)、渴望與他人交往。

　　［教案之三］

　　讓孩子習(xí)慣按時作息

　　入學(xué)后，孩子首先要面對的就是作息時間的改變、生活節(jié)奏的加快，還要學(xué)會在上課的幾十分鐘內(nèi)安靜地坐好。

　　孩子在家和在幼兒園時，吃好、睡好、玩好是生活的“主旋律”。臨近開學(xué)，家長要及時調(diào)整孩子的生物鐘，讓孩子在作息上逐漸適應(yīng)，幫孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣會讓孩子受益一生。

　　幼兒園往往有加餐時間，而上學(xué)后沒有課間加餐，家長應(yīng)逐漸培養(yǎng)孩子按時進(jìn)餐。每餐尤其是早餐，要養(yǎng)成吃飽、吃好的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成上課時不喝水、不上廁所的習(xí)慣。

　　趙艷芳老師建議，家長可以按照小學(xué)的時間表為孩子列出一份作息計劃，比如早上7點左右讓孩子起床、洗漱、吃飯，中午要午睡，晚上9點左右上床睡覺等。每天給孩子定個小鬧鐘，調(diào)整孩子的生活起居習(xí)慣，養(yǎng)成孩子自己準(zhǔn)時就寢、準(zhǔn)時起床的習(xí)慣。早睡早起，午間安排孩子進(jìn)行一些活動，逐漸減短午睡時間；晚飯后讓孩子看自己喜歡的書、講故事、布置手工作業(yè)等，使孩子上學(xué)后能夠養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣。

　　趙艷芳說，養(yǎng)成某種習(xí)慣是一個長期的過程，老師和家長都要有一定的耐心，給孩子一段適應(yīng)的時間，對孩子的每一個小小的進(jìn)步都要進(jìn)行熱情鼓勵。

　　［教案之四］

　　讓孩子自己照顧自己

　　教給孩子生活的基本技能是父母最起碼的責(zé)任，現(xiàn)在越來越多的孩子被溺愛得失去了基本生活能力，不會穿衣，不會系鞋帶，甚至連吃飯還要靠喂，習(xí)慣于一切都有人操心、代勞，離開父母后就變得惶恐不安。

　　河南省實驗小學(xué)的王鋼老師說，從孩子報名入學(xué)那天起，家長就應(yīng)該放開孩子的手腳，不要再包辦代替。平日要注重訓(xùn)練孩子生活方面的自理能力，教會他做一些力所能及的事，自己的事情自己做，比如穿脫衣鞋、洗漱清潔等生活技能；知道自己帶出去的東西自己要帶回來，以免在學(xué)校丟三落四；自己能夠根據(jù)天氣的變化，臨時穿脫衣服等。

　　逐漸培養(yǎng)孩子把自己的東西固定放在一個地方、用過的東西放回原處的習(xí)慣，書包、鞋子、衣服等都要有固定的地方，不能隨便亂扔，讓孩子在井然有序的環(huán)境中長大。有意識地訓(xùn)練孩子自己整理書包、小柜子以及自己的房間等，讓他們對自己的物品心中有數(shù)。

　　家長可以指導(dǎo)孩子每天按照課程表自己整理書包、收拾文具。孩子剛開始自己整理書包和文具盒時，可能會手忙腳亂，家長這時只能指導(dǎo)，不要替代。整理的過程也是一個思考和復(fù)習(xí)的過程，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程。

　　要使孩子有規(guī)則意識。入學(xué)第一天老師就會向孩子講清楚學(xué)校里的一些規(guī)章制度，但在入學(xué)之前，家長不要急于告訴孩子這些，以免孩子產(chǎn)生害怕制度約束的心理。等孩子放學(xué)回到家再跟他交流，讓其說說學(xué)校里的新鮮事，和托兒所有什么不一樣的規(guī)矩。這樣循循善誘，更有利于孩子遵守學(xué)校制度。

　　家長要教會孩子規(guī)范地寫出自己的名字、父母的名字以及工作單位、家庭住址、聯(lián)系電話等，能重復(fù)簡單的口信，以便記住老師布置的作業(yè)和交代的事情。

　　家長要教育孩子學(xué)會保護(hù)自己，外出遵守交通規(guī)則，在�；顒右m當(dāng)，不做危險游戲。還要提前訓(xùn)練孩子的應(yīng)急能力，如放學(xué)時，家長有事不能來接，孩子要學(xué)會如何處理；在學(xué)校遇到問題時，應(yīng)該找誰去解決等。

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　　讓孩子學(xué)會專心致志

　　王鋼說，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，有三個問題比較普遍，也比較突出。一是粗心。“做數(shù)學(xué)題，式子列對了，每一步的計算也對，可是最后得數(shù)錯了！”“看看吧，又漏了一道題！”二是磨蹭。“一會兒削鉛筆，一會兒要喝水，一會兒要上廁所，一會兒又在摳橡皮……這作業(yè)怎么這么難寫？”“早上起床得磨嘰20分鐘！出門上學(xué)的時候還丟三落四！”三是貪玩。“放學(xué)了不寫作業(yè)，不是看電視就是在外面玩，叫他吃飯都不回來。”“到該睡的時候才想起來作業(yè)沒寫完，寫吧，影響睡眠；不寫吧，又怕孩子受批評。”

　　王鋼認(rèn)為，如果在幼小銜接階段就有針對性地把孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，那么之后肯定會省心很多。其中最重要的一點，就是“專注”這一心理品質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)專心致志的良好習(xí)慣，首先要培養(yǎng)孩子做事的條理性，做完一件再做另一件，不可三心二意、半途而廢。如放學(xué)回家，喝水、上廁所、吃東西、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，要一項一項地來，這樣寫作業(yè)就可一氣呵成。王鋼稱，當(dāng)孩子專注做事時，家長盡量不要打擾他。經(jīng)�？吹胶⒆拥淖魑闹杏羞@樣的細(xì)節(jié)，說是自己寫作業(yè)時，媽媽輕輕走過來，遞來一只削好的蘋果或者端上一杯溫開水。這是母愛的表現(xiàn)，卻是不明智的做法。

　　家長對孩子講話時，語言力求簡練準(zhǔn)確，不要再三重復(fù)。王鋼說：“你的嘮叨是想加深孩子的印象，殊不知這樣反而會讓孩子心不在焉——反正你還會講第二遍第三遍。”

　　給培養(yǎng)孩子專心致志的良好習(xí)慣，也要為孩子設(shè)置專門的活動區(qū)域，吃飯一定要在餐桌吃，游戲一定要在活動區(qū)玩，作業(yè)一定要在書桌寫。學(xué)習(xí)的環(huán)境也很重要，要安靜，有充足的照明，有實用、樸素、環(huán)保的文具。

　　總之，小學(xué)一年級是一個極其重要的階段，希望所有的家長都能“備好課”，抓好孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，讓孩子做一個專心的小學(xué)生，也讓自己做一個省心的家長。