幼小銜接：尋找家庭教育契機(jī)

　　在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處都有教育孩子的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)該把握和利用，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)做好各種準(zhǔn)備。

　　●培養(yǎng)孩子迫切的入學(xué)心情。

　　為了使孩子期盼著早點(diǎn)上小學(xué)，家長(zhǎng)可在日常生活中經(jīng)常從正面鼓勵(lì)孩子。比如，對(duì)孩子說(shuō)：“喲，你的褲子又短了，人又長(zhǎng)高了；你的鞋子又小了，腳又長(zhǎng)大了，你真的就要成為一名小學(xué)生了，恭喜你”、“我發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在變得很能干了，真像個(gè)小學(xué)生，祝賀你”。千萬(wàn)不要從反面去刺激孩子，比如對(duì)孩子說(shuō)：“你再不聽(tīng)話，上小學(xué)了，就會(huì)有老師整治你。”這樣會(huì)使孩子害怕上小學(xué)，不愿意上小學(xué)。

　　家長(zhǎng)可以利用日常生活物品，適時(shí)地提醒孩子。比如，在家里的掛歷或臺(tái)歷上，標(biāo)出孩子上學(xué)的日期，如9月1日，每天和孩子一起進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，算一算離上小學(xué)還有多少天，既可以豐富孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)孩子入學(xué)的心情。

　　家長(zhǎng)可以帶孩子到附近小學(xué)的門(mén)口去看看小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的情景，教孩子認(rèn)讀小學(xué)的校名、門(mén)牌號(hào)，認(rèn)識(shí)小學(xué)附近的建筑物、公交車站，以發(fā)展孩子的空間知覺(jué)，增強(qiáng)孩子對(duì)小學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。

　　家長(zhǎng)還可以在家里和孩子一起玩“小學(xué)生上學(xué)”的游戲，先由爸爸、媽媽來(lái)扮演“老師”和“學(xué)生”，用“老師好”、“同學(xué)們好”、“起立”、“請(qǐng)坐下”等語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話表演，然后由孩子來(lái)扮演自己喜歡的角色，使孩子知道怎樣才能做個(gè)講文明懂禮貌的小學(xué)生。

　　此外，家長(zhǎng)還可以給孩子講講自己上小學(xué)的故事，讓孩子看看自己上小學(xué)的照片，使用過(guò)的書(shū)本、文具和書(shū)包等，使孩子覺(jué)得：我也要像爸爸、媽媽一樣高高興興地上學(xué)去。

　　●激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　孩子好模仿。家長(zhǎng)一方面要在家里給孩子樹(shù)立熱愛(ài)讀書(shū)看報(bào)的榜樣，另一方面還要常帶孩子到圖書(shū)館、書(shū)店去，讓孩子目睹別人看書(shū)學(xué)習(xí)的情景，再給孩子一點(diǎn)零錢，指導(dǎo)孩子挑選自己喜歡的圖書(shū)，自己排隊(duì)付款購(gòu)書(shū)。此外，家長(zhǎng)還可帶孩子走親訪友，讓孩子看看小哥哥、小姐姐是怎么學(xué)習(xí)的，用同伴的良好行為來(lái)影響孩子。

　　孩子喜歡聽(tīng)故事。家長(zhǎng)可以給孩子只講故事的開(kāi)頭和中間部分，結(jié)局讓孩子自己去看圖書(shū)，尋找答案，再讓孩子在家里做“故事大王”，把整個(gè)故事講給全家人聽(tīng)。

　　孩子喜歡新奇、鮮艷的東西。家長(zhǎng)可以用漂亮的圖書(shū)、文具、書(shū)包激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

　　●培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　孩子注意力容易分散，自我控制能力不強(qiáng)。家長(zhǎng)要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)孩子看書(shū)、寫(xiě)字時(shí)，家長(zhǎng)一方面不要讓孩子看到、摸到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，不允許孩子一邊看書(shū)一邊吃零食、一邊寫(xiě)字一邊玩玩具；另一方面不要讓孩子聽(tīng)到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的聲音，不允許孩子一邊看書(shū)一邊看電視、一邊寫(xiě)字一邊聽(tīng)收音機(jī)，使孩子明白學(xué)習(xí)時(shí)要專心的道理，以培養(yǎng)孩子聚精會(huì)神的好習(xí)慣。如果家庭住房較大的話，可為孩子準(zhǔn)備一間小書(shū)房或一個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)，用孩子的名字來(lái)命名，并和孩子一起布置這個(gè)小天地，以消除各種不良因素對(duì)孩子學(xué)習(xí)的干擾。

　　●提高孩子的獨(dú)立生活能力。

　　家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子自己穿脫衣服、入睡、整理床鋪的能力。如果孩子單獨(dú)睡覺(jué)時(shí)害怕黑暗，家長(zhǎng)可為孩子準(zhǔn)備一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈，在孩子剛上床睡覺(jué)時(shí)，把燈打開(kāi)，讓微光陪伴著入睡。此外，家長(zhǎng)還要重視培養(yǎng)孩子自己整理圖書(shū)、文具、書(shū)包、書(shū)桌、書(shū)架的能力，使孩子能獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)家里有客人來(lái)訪時(shí)，家長(zhǎng)可鼓勵(lì)孩子為客人開(kāi)門(mén)、端水；當(dāng)家長(zhǎng)帶孩子外出到超市購(gòu)物時(shí)，可讓孩子做向?qū)�，提出先到哪個(gè)區(qū)域去選擇物品，允許孩子挑選自己喜歡的東西，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和決策力。

　　為了使孩子能掌握獨(dú)立上學(xué)的各種有用信息，家長(zhǎng)可利用飯前飯后的時(shí)間，和孩子一起玩“詞語(yǔ)接龍”的游戲。首先，可把有關(guān)小學(xué)生生活的詞語(yǔ)融入其中。比如，當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“綠領(lǐng)巾”時(shí)，啟發(fā)孩子說(shuō)“紅領(lǐng)巾”；當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“�；�”時(shí)，指導(dǎo)孩子說(shuō)“校服”；當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“老師”時(shí)，引導(dǎo)孩子說(shuō)“同學(xué)”；當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“上課”時(shí)，指導(dǎo)孩子說(shuō)“下課”；當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“要發(fā)言”時(shí)，要求孩子說(shuō)“先舉手”。其次，可把有關(guān)家庭居住環(huán)境的詞語(yǔ)融入其中。例如，當(dāng)家長(zhǎng)分別說(shuō)出“小區(qū)”、“路名”、“門(mén)牌號(hào)”、“電話號(hào)碼”、“手機(jī)號(hào)碼”時(shí)，啟發(fā)孩子一一說(shuō)出家庭所在小區(qū)的具體名字、路名、門(mén)牌號(hào)、電話號(hào)碼以及爸爸、媽媽的手機(jī)號(hào)碼。再次，可以把有關(guān)交通規(guī)則的詞語(yǔ)融入其中，比如，當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“綠燈”時(shí)，啟發(fā)孩子說(shuō)“行”；當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“紅燈”時(shí)，要求孩子說(shuō)“停”；當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“交警”時(shí)，指導(dǎo)孩子說(shuō)“行人”。

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