學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

　　幼兒教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而培養(yǎng)良好習(xí)慣的根本在于規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)。

　　在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)齡前兒童即將面臨的是幼兒園小朋友向小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換。在這個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程中不單單是書(shū)包變大了、上學(xué)時(shí)間變長(zhǎng)了、作業(yè)變多了、玩耍時(shí)間變少了，更重要的是，上學(xué)的時(shí)間、上課的過(guò)程、作業(yè)的完成，都不能像在幼兒園里那樣隨意了。簡(jiǎn)而言之，幼兒園小朋友向小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換的實(shí)質(zhì)就是，松散轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)謹(jǐn)，隨意轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范。

　　一、學(xué)習(xí)習(xí)慣源自生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣源自嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的生活作風(fēng)和務(wù)實(shí)求是的生活態(tài)度

　　“學(xué)習(xí)習(xí)慣是生活習(xí)慣的再現(xiàn)。”一個(gè)有良好生活習(xí)慣的人，學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)差到哪去；一個(gè)生活上松散、疲遢的人，怎么可能會(huì)在學(xué)習(xí)中有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和務(wù)實(shí)的態(tài)度。因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從培養(yǎng)良好生活習(xí)慣入手。“習(xí)慣是一種巨大、頑強(qiáng)的力量。”好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。

　　二、良好的習(xí)慣源自規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)

　　一個(gè)家庭或是一個(gè)家族，必須有規(guī)矩。在影視劇里，尤其是古裝戲里，我們常�？梢月�(tīng)到“家規(guī)”、“家法”等字眼�，F(xiàn)在雖然很少能聽(tīng)到這樣的詞，也很少有哪個(gè)家庭會(huì)制定完整的家規(guī)或是將家規(guī)系統(tǒng)地進(jìn)行書(shū)面化，但我依然認(rèn)為，一個(gè)沒(méi)有規(guī)矩的家庭，是很難教育和培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子。

　　規(guī)范意識(shí)教育是家庭教育的核心，規(guī)范意識(shí)是習(xí)慣形成的根本�，F(xiàn)今社會(huì)，法制化程度越來(lái)越高，人們的法律意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。法律是什么？法律就是規(guī)矩。法制是什么？法制就是用規(guī)矩來(lái)制約人的言行。試想，一個(gè)孩子從小就無(wú)所畏懼、不受任何約束，那么他長(zhǎng)大成人后，他如何來(lái)適應(yīng)社會(huì)、法律、道德對(duì)他的制束，這時(shí)，要么他從頭開(kāi)始適應(yīng)，要么與之相抗衡，這兩者都不是負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)愿意看到的，前者是個(gè)痛苦的過(guò)程，后者必定帶來(lái)悲慘的結(jié)局。因此，孩子從小要學(xué)會(huì)適應(yīng)規(guī)矩的約束。

　　在學(xué)齡前培養(yǎng)孩子的規(guī)范意識(shí)，可以從培養(yǎng)生活習(xí)慣開(kāi)始，從按時(shí)作息開(kāi)始，并逐步引申到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中去。培養(yǎng)孩子的規(guī)范意識(shí)，就是要讓孩子知道規(guī)矩的存在并去有意識(shí)地遵守它。這會(huì)比養(yǎng)成不良習(xí)慣后再去糾正要好得多，因?yàn)�，矯正教育遠(yuǎn)比開(kāi)發(fā)教育（養(yǎng)成教育）要困難和痛苦。

　　當(dāng)然，規(guī)矩是用來(lái)約束人的，尤其是在學(xué)齡前兒童的家庭教育中，規(guī)矩應(yīng)該如何制定有個(gè)度的問(wèn)題。太嚴(yán)了，容易扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，使孩子變得唯唯喏喏，惟命是從，毫無(wú)主見(jiàn)；太松了，起不到教育和約束的作用，反而會(huì)助長(zhǎng)孩子踐踏規(guī)矩的勇氣，使孩子更加任性妄為。規(guī)矩的度的問(wèn)題，可能更復(fù)雜，涉及到家庭的習(xí)慣、孩子自身的特點(diǎn)等等，在這里就不贅述了。

　　三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的在于提高學(xué)習(xí)能力

　　作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目的很明確，也很簡(jiǎn)單，就是希望孩子能夠在即將到來(lái)的小學(xué)、隨之即來(lái)的中學(xué)、還有點(diǎn)遙遙無(wú)期的大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能勝人一籌，至少能在某個(gè)方面表現(xiàn)出高人一等。說(shuō)白了，就是要有比常人更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

　　我認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力的核心在于注意力、記憶力和綜合分析能力。學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)應(yīng)著重放在注意力和記憶力的提高上。

　　注意力的實(shí)質(zhì)就是自我控制的能力，是學(xué)習(xí)的必需能力之一。提高孩子專注度的含義有兩層：一是使孩子靜下心來(lái)，二是孩子靜下心后能投入地去做某一件事。

　　學(xué)習(xí)的必需能力之二是記憶力。學(xué)習(xí)是記憶與遺忘反復(fù)的過(guò)程。學(xué)習(xí)的目的就是讓孩子把學(xué)到的知識(shí)和技能記得更久。通常，記憶分為聽(tīng)覺(jué)記憶、觸覺(jué)記憶和視覺(jué)記憶。其中視覺(jué)記憶是最核心的記憶力，絕大多數(shù)的知識(shí)來(lái)自于視覺(jué)記憶。因此，培養(yǎng)和提高孩子視覺(jué)記憶的能力尤為重要。杜先生在講座里介紹了一個(gè)游戲：拿一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，給孩子觀察10秒左右，然后家長(zhǎng)把圖畫(huà)拿開(kāi)，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容提問(wèn)：畫(huà)里有什么東西？畫(huà)里有哪幾種顏色？等等，讓孩子根據(jù)記憶回答……經(jīng)過(guò)幾次這樣的訓(xùn)練后，再拿一幅稍微復(fù)雜的圖畫(huà)，給孩子多一點(diǎn)時(shí)間觀察（15到20秒），并在看圖畫(huà)前先告訴孩子看完之后是要提問(wèn)的，這時(shí)，孩子就會(huì)主動(dòng)地去細(xì)致觀察圖畫(huà)。當(dāng)然，對(duì)孩子每一次進(jìn)步（哪怕是很小的進(jìn)步）的肯定，讓孩子感到有所得，使孩子能夠并愿意自己去主動(dòng)觀察記憶。通過(guò)這樣可以培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。其實(shí)，日常生活中，這樣的游戲比比皆是：坐出租車下車后，車開(kāi)走了，問(wèn)孩子車的顏色、車牌號(hào)等等。

　　四、教育孩子的過(guò)程也是家長(zhǎng)接受教育、實(shí)現(xiàn)自我改造和自我完善的過(guò)程

　　學(xué)齡前兒童的家庭教育不僅僅是對(duì)孩子的教育，也是家長(zhǎng)的自我教育也是重要的環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，才會(huì)改善教育方法和手段，才能獲得滿意的教育成果并使之不斷擴(kuò)大。家長(zhǎng)可以通過(guò)聽(tīng)講座、看書(shū)、上網(wǎng)查閱資料等方式獲取育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還可以通過(guò)家長(zhǎng)間的交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。

　　1.要有科學(xué)合理的教育方法，切忌簡(jiǎn)單、教條、粗暴

　　幼教即“誘教”，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主，在教育方式上，不僅僅是說(shuō)教，更要連哄帶騙，必要時(shí)要壓，孩子才會(huì)往好的方向變化。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，都有與眾不同的一面，簡(jiǎn)單照搬別人家教孩子的成功經(jīng)驗(yàn)或是書(shū)本上的專家意見(jiàn)，都是不可取的。

　　例如，孩子沉迷電腦、電視，家長(zhǎng)不能堵，堵是堵不住的，應(yīng)該用規(guī)范來(lái)引導(dǎo)和約束孩子。孩子看電視、玩電腦是為了接受信息，甚至是為了在小朋友中有吹牛的資本而已。對(duì)于看電視，完全可以天天看，但要定時(shí)看，要在家長(zhǎng)的掌控下看，玩電腦也是如此。就像打疫苗一樣，所謂疫苗，就是小劑量的毒素，使人產(chǎn)生抗體。我們把電腦游戲、電視節(jié)目比作病毒，但我們又無(wú)法阻斷孩子與其之間的聯(lián)系，那么，在家長(zhǎng)的掌控下，給他定時(shí)定量地打一點(diǎn)小劑量的疫苗又有何妨？具體的做法，就因人而異了。

　　2.要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有針對(duì)性地實(shí)施教育，切忌隨意性教育

　　家長(zhǎng)應(yīng)該做有準(zhǔn)備的教育，事先設(shè)想孩子可能的反應(yīng)，做好應(yīng)對(duì)預(yù)案。制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。孩子的心靈是一張白紙，要想好了再在上面做畫(huà)，不要畫(huà)完了再修改。

　　教育的隨意性還體現(xiàn)一些生活細(xì)節(jié)上，比如，平時(shí)孩子都是按時(shí)作息，然而有一天家里來(lái)客人了，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“爸爸媽媽要招呼客人，你自己去看電視吧。”孩子說(shuō)：“那我想多看一會(huì)兒？”“沒(méi)問(wèn)題，你想看多久就看多久，自己看著辦吧！”于是，通過(guò)日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣出現(xiàn)了小裂痕。其實(shí)這樣的例子有很多，比如，家長(zhǎng)因心情不好，對(duì)孩子隨意地下一些指令，或是對(duì)孩子的小錯(cuò)誤喋喋不休；看到天氣不好，怕孩子在幼兒園里著涼了，中午就去提前接回來(lái)；本來(lái)應(yīng)該是陪孩子看《智慧樹(shù)》的時(shí)間，因?yàn)橐徊糠试韯�，讓爺爺奶奶帶孩子去肯德基消�?hellip;…這些，都是隨意的教育行為，家長(zhǎng)在行為之前沒(méi)有考慮對(duì)孩子可能造成的影響，只是想到一時(shí)得失，長(zhǎng)此以往，隨意性教育成為習(xí)慣后，孩子自然也就會(huì)養(yǎng)成做事隨意、不愛(ài)動(dòng)腦、任性妄為的習(xí)慣。

　　3.要有平和的心態(tài)，切忌盲目維護(hù)家長(zhǎng)權(quán)威

　　絕大多數(shù)孩子都是正常的，不正常的是家長(zhǎng)的心態(tài)和觀念。孩子通常會(huì)或多或少地有些任性，家長(zhǎng)在應(yīng)對(duì)時(shí)不能以犟對(duì)犟，尤其是作父親的，“你小子犟，你老子我比你還犟！”這往往不能解決根本問(wèn)題，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。這時(shí)，家長(zhǎng)一定冷靜下來(lái)，換個(gè)角度，從孩子的立場(chǎng)上出發(fā)，用一顆童心去思考一下自己的要求是否過(guò)分。其實(shí)，對(duì)孩子適度容忍，適當(dāng)?shù)叵蚝⒆邮救�，不失為一個(gè)規(guī)避矛盾和沖突的好辦法，還能給孩子被尊重的感覺(jué)。

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