父母不妨主動為孩子選擇優(yōu)秀漫畫書

　　很多成年人對漫畫書極有偏見，認(rèn)為漫畫書很幼稚，無趣，沒有深度。同時他們也擔(dān)心孩子如果投入更多的精力看漫畫，就不會看帶字書和大部頭的書。我認(rèn)為這樣的偏見和擔(dān)心都源自對漫畫書的不了解和對閱讀質(zhì)量的誤解。

　　我認(rèn)為，成人應(yīng)當(dāng)有目的、有選擇地為兒童推薦漫畫書，并進(jìn)而引導(dǎo)他們的閱讀和思考。我極力倡導(dǎo)兒童閱讀漫畫書背后的原因如下：

　　漫畫表達(dá)直觀清晰自然科學(xué)方面的內(nèi)容選用漫畫的方式來表達(dá)，能夠表達(dá)得更加清楚、直觀，會讓小朋友接受起來更容易，并且有圖示的說明能夠幫助讀者更形象地理解每一種事物和現(xiàn)象。比如，我非常喜歡一本漫畫書《它們是怎么來的》，這本漫畫書通過圖示和簡單文字說明的方式讓讀者明白了平時經(jīng)常使用的物品的制作過程，比如，足球、牙膏、口香糖、牛仔褲，等等。清晰有趣的圖示，不僅能讓人了解每個步驟，而且能加強(qiáng)記憶。

　　漫畫可以激發(fā)思考漫畫的特點是用最簡單的方式表達(dá)最豐富的含義，而其中一些隱含的意義則需要讀者去思考，去想象。比如豐子愷大師的漫畫，往往從小事入手，卻能反映一種狀態(tài)。一次，我和孩子們一起看豐子愷先生的一幅漫畫作品，圖畫上有一只公雞在打鳴，背景是初生的太陽。我讓孩子們給這幅畫取名，孩子們都說“初生的太陽”或者“勤勞的公雞”，等等。爾后揭曉了豐子愷先生為這幅漫畫的取名《叫落滿天星》，孩子們恍然大悟。對于兒童來說，抽象的畫風(fēng)或者沒有文字進(jìn)行說明的故事，是激發(fā)他們想象和突破思考極限的機(jī)會。因為沒有文字限制，所以圖片所表達(dá)的意思都是需要想象的。這一點，在漫畫上體現(xiàn)得更為充分，那些帶有諷刺意義的畫作，并不是每個人都能看透它的寓意。我們發(fā)現(xiàn)，對于繪畫作品孩子比成年人有更高的敏感度。對于教育者來說，了解不同孩子對同一主題的漫畫書的差異化思考，是一件極有價值之事。其價值在于它能讓我們更接近孩子的思維空間，從而了解漫畫是如何激發(fā)孩子的想象力的。

　　漫畫可以降低閱讀難度閱讀一本書有兩個作用，一個是對于內(nèi)容的吸收，另一個則是對內(nèi)容的延展性思考。如果一本書的難度集中在內(nèi)容上，就需要讀者用大量的時間去弄懂書籍本身的內(nèi)容，那么就閱讀時間的分配來說，讀者運用在內(nèi)容延展性思考的時間就少了。而那些讀起來簡單的書，則留給了讀者更多的思考空間。所以，如果我們能夠以降低難度的方式來激發(fā)那些閱讀能力需要提高的孩子，可以讓他們從閱讀中獲取成就感，減少挫敗感。

　　漫畫有利于培養(yǎng)閱讀興趣對于孩子來說，沒有什么比培養(yǎng)興趣更重要的事情了。漫畫最大的特點是可以把復(fù)雜的事物表達(dá)簡單化、文字圖像化和表達(dá)夸張化。從人們耳熟能詳?shù)摹度�毛流浪記》、《藍(lán)精靈》到經(jīng)久不衰的《丁丁歷險記》，都充分的體現(xiàn)了這些特點。孩子的視角和想象更容易接受和喜歡這種夸張、生動的表達(dá)。比如，日本漫畫作品《30分老媽》，用生動的畫作惟妙惟肖地刻畫出一個搞笑有趣的媽媽。雖然主人公不是自己的媽媽，但是孩子們在哈哈大笑中似乎找到了自己媽媽平時嚴(yán)格的表情下幽默的一面。對于低齡的孩子來說，認(rèn)字不多和閱讀不熟練，構(gòu)成了較大的閱讀障礙，而漫畫書則能讓他們持續(xù)閱讀30分鐘甚至更久的時間。

　　實際上優(yōu)秀的漫畫書也能講述復(fù)雜的、內(nèi)容更多的故事，比如說《我在伊朗長大》，這是一本寫個人成長經(jīng)歷的漫畫書，以主人公在伊朗長大后到國外留學(xué)又再次回到伊朗為線索，通過主人公的經(jīng)歷展現(xiàn)了伊朗的社會變化、文化特點以及“我”在其他國家的經(jīng)歷。

　　漫畫書并不是像很多人認(rèn)為的那樣淺顯、無聊和毫無深度，反而能有針對性地滿足特殊讀者的需求。比如，它更適合兒童的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。同時，漫畫書也是擴(kuò)展讀者思考空間和提高鑒賞能力的有效方式。

　　漫畫書并不能成為孩子閱讀的全部，就如同“字書”也不能承載孩子所有的閱讀。任何書都有可能成為有價值的閱讀，也有可能造成不好的影響。所以選擇書在于是否適合孩子的年齡、能力及其內(nèi)容，而不僅僅取決于形式。為引導(dǎo)孩子閱讀，成人不妨主動選擇一些精品的漫畫書推薦給孩子。

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