珠寶、繼母、維生素這些詞孩子從哪學(xué)來(lái)的

　　暑期的周末班已經(jīng)上完六節(jié)課了，通過(guò)六節(jié)課的相互了解，很想通過(guò)對(duì)我們班上孩子的情況分析，來(lái)跟大家聊聊學(xué)前兒童怎么識(shí)字。篇幅和水平所限，標(biāo)題沒(méi)敢起的太大，咱們就以識(shí)字為主吧，請(qǐng)大家見(jiàn)諒。先來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)前孩子的識(shí)字和小學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)的差別吧：學(xué)前孩子的識(shí)字主要是認(rèn)讀，孩子能夠看到字，說(shuō)出讀音，了解意思，就好；而小學(xué)生識(shí)字，則是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，在一二年級(jí)的時(shí)候還會(huì)加上拼音的考察，尤其對(duì)字義的理解要求很精準(zhǔn)。而在面試中，漢字的書寫并不占大比重。

　　再說(shuō)說(shuō)我們班孩子的情況吧。目前班上12個(gè)孩子(有一個(gè)第三講插班進(jìn)來(lái)的)，整體的實(shí)力不弱，漢字的儲(chǔ)備量至少有200-400(這里說(shuō)的是能夠聽(tīng)和說(shuō)的，如果要說(shuō)能夠“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的，那要打個(gè)好幾折……)，個(gè)別優(yōu)秀的恐怕要突破這個(gè)數(shù)量。反映到現(xiàn)實(shí)中就是再組詞的環(huán)節(jié)，孩子們組出來(lái)的詞匯時(shí)而讓人捧腹，時(shí)而讓人側(cè)目。第二講上，給“珠”組詞，有個(gè)孩子脫口而出“珠寶”；第三講上，給“學(xué)”組詞，有個(gè)孩子說(shuō)出了“文學(xué)”，給“母”組詞，有個(gè)孩子說(shuō)出了“繼母”……諸如此類，不勝枚舉。

　　其實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的很多家長(zhǎng)在聽(tīng)到這些詞的時(shí)候，閃過(guò)的第一個(gè)念頭是：這孩子從哪里學(xué)的？或者這孩子怎么知道這么專業(yè)的名詞？答案很簡(jiǎn)單，“生活”和“閱讀”。

　　那咱就說(shuō)說(shuō)“生活”中學(xué)漢字：有一個(gè)方法很簡(jiǎn)單：第一步，看到什么讀到什么；第二步，選出重點(diǎn)字組詞；第三步，重點(diǎn)詞造句；第四步，到故事書里找這個(gè)字�？此坡闊�，實(shí)則有效果。但同時(shí)，也有一些注意事項(xiàng)：

　　1。因?yàn)橐恍┟�詞和動(dòng)詞我們比較容易讓孩子明白，但是到了形容詞，就有難度啦。所以家長(zhǎng)在引導(dǎo)的時(shí)候需要注意。

　　2。有些漢字在不同的語(yǔ)境會(huì)發(fā)生讀音和意思的轉(zhuǎn)變，比如“永和大王”的“大”，到了醫(yī)生的身上就念“dai四聲”(大夫)。學(xué)前的孩子對(duì)多音字是沒(méi)有概念的，所以如果孩子讀錯(cuò)了，也不要立刻打擊和糾正。可以讓孩子試著去組詞，然后在詞語(yǔ)中糾正孩子的發(fā)音，讓孩子體會(huì)漢字在不同語(yǔ)境的意思。

　　3。除了“多音字”這個(gè)難點(diǎn)，孩子在識(shí)字過(guò)程中還有一個(gè)很難的問(wèn)題“同音字”：比如“掉”和“吊”、“釣”。——雖然這兩個(gè)字的讀音都相同，但是他們的意思有著很大的區(qū)別。這主要是由于孩子聽(tīng)到的字音很多，但是頭腦中具象的漢字很少，就會(huì)發(fā)生同音字混淆。

　　再簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“閱讀”吧，我們?cè)瓉?lái)經(jīng)常就是給孩子一本書，讓他看，然后講故事。其實(shí)這樣簡(jiǎn)單的“閱讀”也可以做出“花”來(lái)。

　　1。“閱讀”的方法不僅僅是看書。是的，不僅僅是孩子，包括成年人在內(nèi)，都有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的沉默期。在這個(gè)沉默期，我們不斷地在接受新的知識(shí)，處理、分析，直到我們完全掌握了，才會(huì)說(shuō)出來(lái)(把學(xué)到的語(yǔ)言素材進(jìn)行使用)。所以，給孩子看書的時(shí)候，同時(shí)念給孩子，或者和孩子一起念，是增進(jìn)感情，積累語(yǔ)言素材的一個(gè)很好的方式。

　　2。“閱讀”的目的不僅僅是讀。在讀故事之前，給孩子布置一個(gè)任務(wù)，或者提一個(gè)問(wèn)題。比如，“寶貝，請(qǐng)你讀完故事告訴我，大公雞是怎樣嚇跑大灰狼的？”在孩子讀完之后，讓她說(shuō)出來(lái)；再進(jìn)階，“寶貝，你能表演大公雞，把這句話說(shuō)出來(lái)嗎？”這有鍛煉了孩子的語(yǔ)言表現(xiàn)力；再再進(jìn)階，“寶貝，你能表演大灰狼被嚇跑的樣子嗎？”孩子的表演欲望會(huì)得到充分的展現(xiàn)。

　　“閱讀”的練習(xí)其實(shí)也會(huì)涉及到一些注意力方面的訓(xùn)練。這個(gè)以后有機(jī)會(huì)也會(huì)和大家分享吧~
 

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