幼升小之后孩子所經(jīng)歷的那些變化和表現(xiàn)

　　孩子從幼兒成為小學(xué)生，這是兒童發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折，社會、學(xué)校及家庭的新要求，智力活動驟增與文體活動的驟增，生活環(huán)境作息時間改變，這時如何使兒童發(fā)展系統(tǒng)中的階段性和連續(xù)性正確地結(jié)合起來，是學(xué)生發(fā)展的整體教育系統(tǒng)中的主要矛盾，抓好幼小過渡，就是要根據(jù)兒童發(fā)展的可能性降低目前不適應(yīng)的“坡度”，為了幫助孩子們順利度過入學(xué)“難關(guān)”，一名多年從事教學(xué)活動的小學(xué)校長給2011幼升小的家長們提出了很好的建議，供參考借鑒。

　　角色轉(zhuǎn)變，兒童身心起變化

　　孩子從幼兒成為小學(xué)生，這是兒童發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折，社會、學(xué)校及家庭的新要求，智力活動驟增與文體活動的驟增，生活環(huán)境作息時間改變，這時如何使兒童發(fā)展系統(tǒng)中的階段性和連續(xù)性正確地結(jié)合起來，是學(xué)生發(fā)展的整體教育系統(tǒng)中的主要矛盾，抓好幼小過渡，就是要根據(jù)兒童發(fā)展的可能性降低目前不適應(yīng)的“坡度”，幫助兒童邁好學(xué)校生活的第一步，比較自覺地適應(yīng)學(xué)校生活，愛老師、愛同學(xué)、愛集體，使他們的身心得到正常發(fā)展。

　　6、7歲的兒童上學(xué)了，但還保留著學(xué)前階段的一些生理和心理特征，但學(xué)生上小學(xué)后，此階段兒童身心有什么變化呢?

　　1.主導(dǎo)活動變化

　　入學(xué)前，兒童的主導(dǎo)活動是玩，他們常常做游戲，入學(xué)后，主導(dǎo)活動是學(xué)，心理發(fā)展起重大變化。由于兒童本人身心的發(fā)展，游戲不能完全滿足他們的需要，學(xué)習(xí)成了最適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點的活動，這種學(xué)習(xí)活動有利于他們的心理發(fā)展。

　　2.社會地位的變化

　　兒童一入學(xué)就不同了，除了整個活動方式發(fā)生了急劇的變化外，極為明顯的是他們所處的地位發(fā)生了變化，人們開始將他們作為社會正式成員對待。在學(xué)校的教學(xué)班里，他們是集體的正式成員，必須嚴格遵守學(xué)校和班級的一切紀律，如：按時上學(xué)、認真完成作業(yè)等，學(xué)生要對自己的言行負責(zé)，要為學(xué)校為班集體爭取榮譽。學(xué)習(xí)是他們的權(quán)利，也是他們應(yīng)盡的社會義務(wù)，所以一年級小學(xué)生看到自己地位的轉(zhuǎn)變又高興又自豪，父母要十分關(guān)注孩子這一心理發(fā)展，對“入學(xué)”給予高度重視。

　　3.人際關(guān)系變化

　　兒童入學(xué)前與家庭成員的依附關(guān)系密切，一舉一動都是成人指點。

　　入學(xué)以后，每天都要離開父母在學(xué)校獨立生活，要在班集體里作為獨立的一員，認真聽課讀書，要獨立思考，自己完成作業(yè)，要自己整理書包，檢查文具書本是否齊全，這些活動都將進一步促進兒童由依附轉(zhuǎn)向更多的獨立，也可以說六、七歲是兒童從依附向開始獨立生活轉(zhuǎn)化的重要時期，這一年齡從家庭成員的縱向密切關(guān)系，開始向?qū)W校成員橫向關(guān)系發(fā)展。白天學(xué)校的學(xué)生大部分時間生活在學(xué)校，與老師和同學(xué)交往密切，可以說六、七歲是兒童社會交往范圍擴大時期。

　　入學(xué)后，新生的三種表現(xiàn)最明顯

　　興奮期

　　入學(xué)前，他們心情激動，興奮得睡不著覺，坐不住，充滿自豪感，個個表現(xiàn)好，都有當(dāng)個好學(xué)生的愿望。

　　厭倦期

　　開學(xué)一個月左右的時間內(nèi)，由于在學(xué)校生活感到紀律上的約束和生活上的緊張，對學(xué)習(xí)知識的方法和內(nèi)容感到不像自己想的那樣容易，數(shù)學(xué)課不做早已熟悉的10以內(nèi)加減口算，而是說組成，講算理，漢語拼音又不是簡單的認字母練發(fā)音，拼音四聲不好讀，寫字更麻煩，還要一筆一畫地按順序書寫，因此一些學(xué)生感到學(xué)習(xí)負擔(dān)重產(chǎn)生不想上學(xué)、怕吃苦的厭倦心理。

　　適應(yīng)期

　　兩個月后，如果學(xué)校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應(yīng)學(xué)校生活，孩子們從此又會高興起來，逢人便夸老師如何得好，同學(xué)如何團結(jié)，此時，他們初步有了愛校，愛學(xué)習(xí)，努力上進，爭當(dāng)好學(xué)生的觀念。

　　開展小幼銜接，助孩子盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活

　　開展小幼銜接，學(xué)校應(yīng)采取措施，比如：讓學(xué)生在玩中學(xué)，用豐富多彩的活動和具體、直觀、形象的教學(xué)吸引他們，與此同時我們開展介紹新伙伴，熟悉新環(huán)境，發(fā)新書要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，遵守紀律，愛惜書和本，建立課堂常規(guī)，樹立榜樣，使他們的行動有所遵循。

　　開學(xué)上課每40分鐘中間休息，做游戲讀兒歌等。后半學(xué)期和全校一樣上課，從情緒到情感上自然過度到小學(xué)階段。

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