孩子在家上學(xué)引爭(zhēng)議(3)

　　四、走向何方？

　　自“在家上學(xué)”出現(xiàn)以來(lái)，其在國(guó)內(nèi)的合法地位問(wèn)題一直飽受爭(zhēng)議�！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，凡滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，都應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由兒童、少年的父母或其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾�府批�?zhǔn)。
《義務(wù)教育法》要求孩子到學(xué)校接受義務(wù)教育，源于此，不合法就成了“在家上學(xué)”首先要面對(duì)的問(wèn)題。隨之而來(lái)的就是與傳統(tǒng)學(xué)校教育的對(duì)接問(wèn)題，“體制外”的孩子如果要參加中考(微博)高考(微博)，學(xué)籍又是一個(gè)大問(wèn)題。

　　對(duì)比美國(guó)，“在家上學(xué)”的背后有著完備的法律支持。“在家上學(xué)”在美國(guó)出現(xiàn)時(shí)，曾遭遇強(qiáng)烈的爭(zhēng)議。但自1993年起，美國(guó)各州先后通過(guò)了父母自教自養(yǎng)的法案，確立了“在家上學(xué)”的合法地位。加之其家校聯(lián)合機(jī)制的成熟，“在家上學(xué)”與公立學(xué)校之間形成了很好的對(duì)接機(jī)制：“在家上學(xué)”的孩子隨時(shí)進(jìn)入公立或私立學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，而公立學(xué)校的設(shè)施也向“在家上學(xué)”的孩子開放。有些州有“家庭學(xué)校”教育法，規(guī)定“在家上學(xué)”必須完成公立學(xué)校的法定課程和考試。

　　“‘在家上學(xué)’更多是非制度化的教育。面對(duì)新事物，一方面是開放，另一方面也需要謹(jǐn)慎。我們思維中太容易有‘是’和‘非’、‘黑’和‘白’的二分法，但更需要的應(yīng)該是‘得’和‘失’的分法。”劉云杉認(rèn)為，我們可能對(duì)公立教育有所逃避，但并不意味著“在家上學(xué)”就能替代學(xué)校教育，也不能用過(guò)于浪漫主義的眼光把“在家上學(xué)”看成烏托邦。另類學(xué)校和體制內(nèi)學(xué)校兩個(gè)軌道之間如何連接，是我們應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。

　　劉云杉說(shuō)，“在家上學(xué)”最為理想的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是生命教育、情感教育和生活教育的結(jié)合。家長(zhǎng)也好，社會(huì)也好，有充分的教育表達(dá)權(quán)，在家學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，如何學(xué)，也需要謹(jǐn)慎面對(duì)。“在家上學(xué)”應(yīng)該和制度化學(xué)校特征互為補(bǔ)充，而不是替代的非制度化教育，這樣才能有一個(gè)更為良性的發(fā)展。她表示，好的教育，不是看最快的群體拿到什么，而是應(yīng)該看到跑得最慢的人在這個(gè)學(xué)校里是不是感到自在，是不是得到尊重，是不是有所成長(zhǎng)。

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