2012幼小銜接的五個轉變

　　孩子從幼兒園升入小學，是孩子的教育的轉折期，家長們都很重視孩子的幼小銜接。下面看看幼小銜接有哪些新的轉變。

　　一、銜接的主體：由幼兒園單一主體向幼、小共同參與轉變

　　幼兒園與小學是開展幼小銜接工作的兩個主體，作為兩個不同的教育階段，它們在教育內容、教育方法、教育過程以及教育組織形式等方面存在很多差異，這也是幼小銜接之所以重要的原因，而如何讓幼兒適應這種差異是幼小銜接工作的難點。

　　在以往的研究與實踐中，我們更多的是關注幼兒園如何單方面地開展銜接工作，幼兒園是幼小銜接的唯一主體。而小學只是在開學的第一周內開展參觀小學、學習相關規(guī)章制度等少量的活動，幫助剛入學的幼兒適應小學生活。小學對幼小銜接的重視程度遠遠低于幼兒園，幼兒園與小學之間缺少溝通，而且傳統(tǒng)觀點總認為“幼兒園應該向小學靠攏，銜接任務主要由幼兒園完成”，這些都是影響幼小銜接有效開展的因素。

　　近年來，有些學者從生態(tài)學的角度指出，家庭、幼兒園、小學要為幼兒更好地適應學校生活作好各種準備，只有各方面加強配合，才能有效提高幼小銜接的質量。因此，幼小銜接的主體不應該是單一的，幼兒園與小學應該共同參與、雙向互動，可以采用參觀、座談、共同研討等形式，在幼兒的認知、行為習慣、情感與態(tài)度等方面的培養(yǎng)上展開溝通與協(xié)作，最好能采用一種連續(xù)的培養(yǎng)方式，由幼兒園階段開啟，在小學階段加以延伸，畢竟習慣與態(tài)度的養(yǎng)成不是一蹴而就的事，而是一個長期培養(yǎng)的結果。

　　此外，家庭雖然不是開展幼小銜接工作的主體，但家庭的作用也非常重要，只有保持家園一致、家校一致，幼小銜接的質量才能得到保證。

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