家長(zhǎng)四句話抹殺孩子的畫(huà)畫(huà)才能

　  每個(gè)寶寶都是畫(huà)畫(huà)天才，他們的涂鴉隨意而富有創(chuàng)造性，不要因?yàn)槲覀兂扇藥拙洳唤?jīng)意的話就抹殺了寶寶們的天賦。

　　檢查一下，下面這些話，你是否會(huì)隨意就對(duì)寶寶說(shuō)？

　　“你畫(huà)的這是什么？亂七八糟的！”

　　一般來(lái)說(shuō)，寶寶的畫(huà)畫(huà)都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，1 歲左右的寶寶可能只是隨意地涂抹，隨著精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，他們開(kāi)始會(huì)畫(huà)一些線條，然后逐漸開(kāi)始畫(huà)出形狀，到了三四歲左右，才可能畫(huà)出可辨識(shí)的人形。所以，寶寶最初開(kāi)始涂鴉的時(shí)候，他不會(huì)在意自己到底畫(huà)了什么，他更關(guān)心自己的動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。比如他們把顏色涂得滿身都是，雖然這種行為會(huì)令父母感到崩潰，不過(guò)寶寶在這個(gè)過(guò)程中卻可以體會(huì)到顏料的觸感、更好地認(rèn)識(shí)自己的身體，還能發(fā)現(xiàn)顏色混在一起發(fā)生的奇妙變化。所以，我們要求寶寶在這么小的年齡就畫(huà)什么像什么是不現(xiàn)實(shí)的。

　　“你不是畫(huà)畫(huà)的料，成不了畫(huà)家！”

　　專(zhuān)家認(rèn)為，每個(gè)孩子都是繪畫(huà)天才，每個(gè)人都有藝術(shù)天賦，每個(gè)孩子都可以發(fā)展自己的藝術(shù)才能，而繪畫(huà)的目的和結(jié)果不都指向“畫(huà)家”一個(gè)終點(diǎn)。的確，不一定每個(gè)孩子都能成為畫(huà)家，但是我們更應(yīng)該注重的是寶寶創(chuàng)作的過(guò)程，繪畫(huà)對(duì)寶寶的精細(xì)動(dòng)作和認(rèn)知發(fā)展都非常有益，還能培養(yǎng)寶寶創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。即使寶寶以后不當(dāng)畫(huà)家，他卻可以把這種創(chuàng)造性融入到自己的生活和工作當(dāng)中，讓自己的工作更有新意，讓生活更有情趣。

　　“不要到處亂畫(huà)，再畫(huà)就沒(méi)收蠟筆！”

　　寶寶喜歡在家里的墻上、家具上、沙發(fā)上畫(huà)畫(huà)，家里的很多地方都能發(fā)現(xiàn)寶寶的“大作”。這么小的孩子還不太懂得遵守規(guī)矩，他們?cè)陔S手涂鴉的時(shí)候，更注重自己的情緒表達(dá)，不會(huì)去關(guān)心畫(huà)在哪兒。這時(shí)候不要急著給孩子否定，說(shuō)一些諸如“不要到處亂畫(huà)，看你把床單都弄臟了”這樣的話，對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，講道理、定規(guī)則的用處都不大，最好的辦法是給孩子提供一個(gè)可以隨意創(chuàng)作的空間。比如你可以在墻上或者地上鋪一張大大的紙，讓孩子創(chuàng)作，孩子大一點(diǎn)，可以在房間里專(zhuān)門(mén)給孩子留一個(gè)涂鴉的角落，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作。

　　“樹(shù)葉怎么能是藍(lán)色的呢？”

　　寶寶畫(huà)了無(wú)數(shù)張，卻沒(méi)有一張你看著像樣的東西，有時(shí)候你會(huì)忍不住對(duì)孩子說(shuō)：“樹(shù)葉怎么能是藍(lán)色的呢？小花還有汽車(chē)應(yīng)該是這樣畫(huà)的。”這樣的限制，貌似在幫助孩子，實(shí)際上是在揠苗助長(zhǎng)。繪畫(huà)不是讓孩子記住形象，而是讓孩子把自己內(nèi)心的感受和想法通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)人的感受不同，表現(xiàn)出來(lái)的形式自然也不一樣，寶寶自己“獨(dú)特的表達(dá)”正是最可貴的品質(zhì)。爸爸媽媽按照自己的想法教孩子畫(huà)畫(huà)，實(shí)際上是把成人自己的感受強(qiáng)加在孩子身上，最后導(dǎo)致孩子無(wú)法按照自己的想法和感覺(jué)來(lái)發(fā)揮，創(chuàng)造力和想象力容易被泯滅。所以，在孩子涂鴉的時(shí)候，父母最應(yīng)該做的事情就是守護(hù)孩子的創(chuàng)造力，為孩子創(chuàng)造涂鴉的環(huán)境，提供涂鴉的材料。

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