寓教于樂(lè) 應(yīng)讓孩子從小接觸人文素養(yǎng)(2)

　　我們的記憶是神經(jīng)回路的活化，一旦某個(gè)負(fù)面的情緒被活化，它會(huì)帶動(dòng)跟它有關(guān)的其他負(fù)面情緒，我們的心情就變得越來(lái)越郁悶了。或許應(yīng)該從戲劇和小說(shuō)著手，令學(xué)生心有感動(dòng)，生命教育才會(huì)真正有效。臺(tái)灣很多孩子不曾進(jìn)過(guò)任何劇院，不曾聽(tīng)過(guò)音樂(lè)會(huì)，不曾接受過(guò)美育。事實(shí)上，只要少做點(diǎn)功課，多接觸藝術(shù)，花一點(diǎn)錢(qián)和時(shí)間使小朋友接觸到表演、體育、樂(lè)器、戲劇等，教育就會(huì)變得簡(jiǎn)單很多。

　　國(guó)外很早就讓孩子從閱讀和看戲劇所帶來(lái)的感動(dòng)中進(jìn)行生命教育。幾乎每個(gè)小區(qū)都有少年棒球組織，讓孩子通過(guò)球類(lèi)比賽領(lǐng)悟勝敗為兵家常事，這次輸，下次贏，不必太在意。至于閱讀及戲劇觀賞，是通過(guò)濃縮的故事來(lái)了解人生。戲劇生動(dòng)、扣人心弦，情緒往往隨著劇情的起伏而變化，不知不覺(jué)間就受到感化。

　　中國(guó)過(guò)去很窮，教育不發(fā)達(dá)，老百姓大部分是文盲，名字都不會(huì)寫(xiě)，但是“忠孝節(jié)義”卻深入民心，千百年來(lái)一直是中華民族傳統(tǒng)的價(jià)值觀，這正是受到小說(shuō)和戲劇潛移默化的影響。

　　我看了黃春明編導(dǎo)的歌仔戲《杜子春》，覺(jué)得這就是好教材。

　　杜子春是個(gè)浪子，把萬(wàn)貫家財(cái)敗光后，看破紅塵想出家，老道人帶他到昆侖山斷情崖去測(cè)試他是否真心，告誡他無(wú)論如何千萬(wàn)不可出聲。他對(duì)猛虎、女色都能不動(dòng)心，唯獨(dú)看到老母被牛頭馬面套著枷鎖一步一哀嚎拉著下地獄時(shí)，情不自禁喊出“母親！”結(jié)果破了功無(wú)法成仙。老道人因?yàn)槎抛哟簩?duì)母親有孝心，所以給他鋤頭，告訴他“舉頭三尺有神明，掘地三尺有黃金”，叫他好好做人，從頭來(lái)過(guò)。

　　“舉頭三尺有神明”便是告誡他：頭上有神明，做事不敢欺心。“掘地三尺有黃金”更是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德——勤就一定有飯吃，努力耕耘自然有收獲。

　　簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一場(chǎng)戲劇就把我們要教給孩子的許多大道理都融入其中，讓孩子在看戲時(shí)不知不覺(jué)理解消化，內(nèi)化成他的道德觀念。

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