超前教育是好是壞引發(fā)爭(zhēng)議

　　所謂“天下父母心”，作為爸媽，總是希望能夠?qū)⒆詈玫慕o孩子，不讓孩子輸在起跑線上，在教育問(wèn)題上也不例外，大家都紛紛創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓自己的孩子參與更多的課程，希望孩子能夠早日成才。

　　于是，年紀(jì)小小的幼兒園寶寶開(kāi)始背負(fù)各種壓力，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)等各種超齡課程占滿了孩子的時(shí)間，孩子原本的童真日益減少。這種幼兒園的超前教育熱已席卷全國(guó)。為了防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，教育部近期印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提出要嚴(yán)禁“揠苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，《指南》中明確提出，5-6歲學(xué)齡前兒童，“能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”即可。然而，要想放慢“超前教育”腳步，還需要許多努力。

　　超前教育是好是壞引爭(zhēng)議

　　兒童教育問(wèn)題向來(lái)備受關(guān)注，隨著《指南》的印發(fā)，幼兒園進(jìn)行超前教育是好是壞也引起網(wǎng)友爭(zhēng)議。

　　支持派：

　　佳佳家：幼兒園是要多學(xué)點(diǎn)啊，不多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，怎么上得了好的小學(xué)？

　　小天使：小孩子學(xué)知識(shí)學(xué)得越早越容易上手，不然等長(zhǎng)大了再學(xué)，哪里跟得上其他小朋友？

　　春之風(fēng)：讓寶寶早點(diǎn)學(xué)知識(shí)好啊，不然交那么多錢，就學(xué)那么點(diǎn)東西，那不是很不劃算？

　　南陽(yáng)之：現(xiàn)在的孩子很聰明，比我們小時(shí)候接受能力強(qiáng)很多，多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)也沒(méi)什么壞處，我是希望我的孩子能多學(xué)一點(diǎn)。

　　反對(duì)派：

　　秋風(fēng)得意：我覺(jué)得幼兒園只要學(xué)習(xí)基本的知識(shí)就夠了，很多超前的教育根本不必要，會(huì)讓孩子害怕上學(xué)的。

　　天南地北：小孩子超前教育我覺(jué)得不好，孩子會(huì)學(xué)的不開(kāi)心，對(duì)孩子性格會(huì)有影響。

　　靜思人：小孩子就應(yīng)該多玩，有一個(gè)快樂(lè)的童年，不然一天到晚學(xué)知識(shí)，小小年紀(jì)就背負(fù)各種壓力，這樣的小孩怎么會(huì)健康？

　　夜之黑：現(xiàn)在的孩子太可憐了，連上個(gè)幼兒園都要超前教育，真是“鴨梨山大”，以后回想起來(lái)，哪里還有什么童年的快樂(lè)？

　　超前教育為何盛行？教育體制是根本問(wèn)題

　　幼兒園超前教育之所以如此盛行，主要與家長(zhǎng)的望子成龍、學(xué)校想提高競(jìng)爭(zhēng)力、教育體制存缺陷有關(guān)。

　　家長(zhǎng)：望子成龍，爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)資源

　　“望子成龍”自古有之，如今，隨著生活條件的改善，家長(zhǎng)們更是希望能夠?yàn)楹⒆犹峁└�好的教育資源，讓自己的孩子早日成才，于是，家長(zhǎng)們的這種期愿也就使得他們?cè)缭绫銥楹⒆又贫�了各種學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望能夠讓孩子嬴在起跑線上。而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下，尤其是在好的小學(xué)需“選拔入學(xué)”的教育環(huán)境下，家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆幽苌弦凰�好的小學(xué)，不得不讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)。此外，這也與家長(zhǎng)虛榮心不無(wú)關(guān)系，如果自己的小孩比其他小孩會(huì)更多的技藝或知識(shí)，也會(huì)讓家長(zhǎng)在親友面前更有面子。

　　學(xué)校：迎合家長(zhǎng)需求，提高競(jìng)爭(zhēng)力

　　目前，很多幼兒園都存在超前教育問(wèn)題，主要源于以下兩方面的原因。一則，迎合家長(zhǎng)需求。許多家長(zhǎng)都希望孩子能夠在幼兒園里學(xué)到更多知識(shí)，學(xué)校為了迎合各類家長(zhǎng)的需求，不斷增加各種超齡課程。二則，提高競(jìng)爭(zhēng)力，商業(yè)化運(yùn)做需要。為了吸收更多生源，提高競(jìng)爭(zhēng)力，有部分幼兒園都希望出奇制勝，不斷打出開(kāi)發(fā)潛能的噱頭，尤其是一些競(jìng)爭(zhēng)力薄弱的幼兒園，更加希望能夠通過(guò)“個(gè)性教育”，吸引更多的家長(zhǎng)。

　　教育體制：應(yīng)試教育體制存缺陷

　　造成幼兒園的超前教育的主要原因，歸根結(jié)底還是應(yīng)試教育體制所致，由于應(yīng)試教育壓力不斷加大，再加上有利益驅(qū)動(dòng)，很多孩子從上幼兒園起就被套上了重重“枷鎖”。對(duì)孩子進(jìn)行拼音、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等小學(xué)化內(nèi)容教學(xué)，儼然成了幼兒教育的通病。許多望子成龍的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子輸在起跑線上，都只能紛紛為孩子“添材加料”。

　　幼兒園超前教育有何危害？

　　對(duì)于超前教育，不少專家都表示3-5歲的兒童不應(yīng)該進(jìn)行超前教育，這主要是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段進(jìn)行超前教育，會(huì)有如下危害：

　　一、超前教育扼殺美好童年

　　幼兒園超前教育其實(shí)就是“揠苗助長(zhǎng)”，沒(méi)有根據(jù)孩子身心發(fā)展的年齡特征、孩子的認(rèn)知接受能力進(jìn)行合理設(shè)置，而將幼兒當(dāng)做吸納知識(shí)的容器，使幼兒童年生活壓力巨大，索然無(wú)味，不能體驗(yàn)到童年的快樂(lè)、趣味與美好。

　　二、超前教育易使孩子厭學(xué)

　　3—6歲是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒身心極為脆弱，幼兒園對(duì)幼兒的影響很大，因此家長(zhǎng)在為孩子選擇幼兒園時(shí)應(yīng)要慎重。在一些幼兒園中，還存在著良莠不齊的現(xiàn)象，其對(duì)孩子進(jìn)行的各種技能培訓(xùn)，往往違反了孩子心理、生理發(fā)展階段，不僅會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)早對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，還會(huì)導(dǎo)致孩子將來(lái)缺乏獨(dú)立思維的能力。

　　三、超前教育不利于兒童形成良好的性格

　　“盼才心切”的父母，生怕孩子浪費(fèi)時(shí)間，盡量限制孩子的玩耍。這樣，孩子在孤獨(dú)中慢慢變得性格怪癖，不合群，面對(duì)社會(huì)時(shí)，會(huì)感到緊張不安。而且，從幾點(diǎn)鐘學(xué)琴，幾點(diǎn)鐘識(shí)字，幾點(diǎn)鐘學(xué)跳舞等日常安排，父母都全權(quán)掌控，這樣會(huì)使孩子覺(jué)得自己沒(méi)有一點(diǎn)權(quán)利和自由，逐漸形成叛逆性格，長(zhǎng)期以往，甚至容易造成兒童心理扭曲。

　　圍觀：看看各國(guó)小朋友都在干什么

　　在我國(guó)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的時(shí)候，我們一起來(lái)看看其他國(guó)家的幼兒園又是怎么教育的，看看我們是否真的超前了？

　　美國(guó)：重視孩子的動(dòng)手能力。美國(guó)的幼兒園給孩子設(shè)置的學(xué)習(xí)課程不多，而以動(dòng)手制作手工和戶外活動(dòng)居多。幼兒園的學(xué)年在6月底就結(jié)束了，在9月份新學(xué)年開(kāi)始之前，各幼兒園是夏令營(yíng)期，與平時(shí)相比增加了不少集體戶外活動(dòng)，趣味十足。

　　澳大利亞：孩子玩得開(kāi)心最重要。澳大利亞的家長(zhǎng)對(duì)于孩子在上學(xué)前就學(xué)習(xí)算術(shù)或者外語(yǔ)似乎并不感興趣，他們似乎更注重培養(yǎng)孩子的體能和心智培養(yǎng)，幼兒園的主要責(zé)任是讓孩子在幼兒園里玩得開(kāi)心，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。

　　日本：豐富多彩的戶外活動(dòng)。在日本的幼兒園里，除了會(huì)教授給孩子們一些基本生活常識(shí)之外，其一大特點(diǎn)就是進(jìn)行各種各樣的戶外活動(dòng)，讓孩子們親近大自然，通過(guò)玩樂(lè)來(lái)培養(yǎng)他們健康的身心和與人相處的能力。

　　各地動(dòng)態(tài)跟蹤：幼兒園不能以“藝術(shù)”“雙語(yǔ)”冠名

　　山東：去年12月，山東省教育廳、公安廳和衛(wèi)生廳聯(lián)合頒布《山東省學(xué)前教育機(jī)構(gòu)審批注冊(cè)管理辦法(試行)》。按照規(guī)定，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)名稱中不得帶有與實(shí)際不符或者易產(chǎn)生誤導(dǎo)作用的詞語(yǔ)，如“國(guó)際”、“中華”、“中國(guó)”、“雙語(yǔ)”、“藝術(shù)”等字樣。

　　重慶：重慶市教委近日對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行規(guī)范，幼兒園不得以任何名義和形式組織各種小學(xué)化培訓(xùn)活動(dòng)，禁止幼兒園舉辦課程之外的各種特色班、培訓(xùn)班。未經(jīng)市或區(qū)縣以上教育行政部門審定，任何學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得冠以“國(guó)際”、“中國(guó)”、“中華”、“實(shí)驗(yàn)”、“雙語(yǔ)”、“英語(yǔ)”、“藝術(shù)”、“體育”、“特色”等字樣。

　　溫馨提示：請(qǐng)給孩子更多快樂(lè)！

　　在幼兒園超前教育問(wèn)題上，有家長(zhǎng)的“無(wú)奈”，有學(xué)校的“不得以”，也有教育體制的“缺陷”，但不管如何，學(xué)前教育應(yīng)該尊重幼兒的智能發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，著重培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。不管是家長(zhǎng)還是幼兒園都不能急功近利、拔苗助長(zhǎng)，應(yīng)該通過(guò)各種科學(xué)、有趣的方法，讓我們的小孩擁有更多童真與童趣，讓他們可以更加健康地成長(zhǎng)。

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