專家：學(xué)前教育要因材施教

　　不少父母帶著孩子來到早教中心，看到不少新鮮的玩具和教具，便指揮孩子這玩玩，那摸摸，卻忘了觀察孩子究竟對什么感興趣，孩子探索新事物的過程也一次次被打斷。她強(qiáng)調(diào)，早期教育首先應(yīng)該滿足孩子身心的需要，家長切莫急功近利。

　　孩子越小，個(gè)體差異越大。有的孩子對文字非常敏感，一教就會(huì)；有的孩子確實(shí)對文字不感興趣，但動(dòng)作能力特別。家長就應(yīng)該根據(jù)孩子的特長和個(gè)性，為他創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)。別總熱衷于用別的孩子和自己的孩子進(jìn)行比較，這樣，往往會(huì)在很小的時(shí)候，對孩子造成傷害，或者自信心受到影響。明智的家長應(yīng)該尊重孩子、了解孩子，并因材施教。

　　重視過程而非結(jié)果

　　很多家長關(guān)心，究竟孩子可以幾歲開始學(xué)音樂、識字、學(xué)數(shù)學(xué)？是不是越早越好？在幼教專家看來，這些都是很好的思維鍛煉，但家長看重的應(yīng)該是思維鍛煉的過程，并非孩子掌握了多少知識。

　　黃瓊建議家長，例如，可以培養(yǎng)孩子對文字的敏感，對環(huán)境當(dāng)中的漢字能夠喜歡、探索；在幼兒園階段，教孩子10以內(nèi)的認(rèn)數(shù)、加減，培養(yǎng)他對數(shù)學(xué)的敏感、好奇和興趣，覺得數(shù)學(xué)非常“有趣”，能夠幫助解決很多問題，這樣，到小學(xué)以后，孩子才會(huì)有更大的興趣去學(xué)數(shù)學(xué)。

　　培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

　　每個(gè)孩子與生俱來的氣質(zhì)不同，有的安靜，有的好動(dòng)，有的整天樂呵呵，有的喜歡發(fā)小脾氣。黃瓊強(qiáng)調(diào)，雖然氣質(zhì)沒有好壞之別，但性格有好壞差異的，特別是有些良好的行為習(xí)慣，例如做事認(rèn)認(rèn)真真、有始有終，善于傾聽，不插嘴，等等，都需要家長從小培養(yǎng)。她發(fā)現(xiàn)，如今，不少孩子幼兒園畢業(yè)要升入小學(xué)了，很多好習(xí)慣卻未養(yǎng)成，這對孩子將來發(fā)展很不利。

　　根據(jù)目前研究，孩子在六個(gè)月的時(shí)候就有了規(guī)則概念，如果家長不及時(shí)告訴他什么事可以做，什么事不可以做，他很有可能養(yǎng)成壞習(xí)慣。例如，有的媽媽在寶寶抓她頭發(fā)的時(shí)候，她也是笑嘻嘻的，覺得孩子這么做很可愛。但是，明智的媽媽應(yīng)該搖頭，告訴寶寶這個(gè)行為是不對的。同時(shí)通過這一舉動(dòng)了解到，寶寶正在發(fā)展抓握能力，應(yīng)給寶寶準(zhǔn)備合適的玩具滿足他的需求。根據(jù)孩子不同階段的特點(diǎn)，給孩子及時(shí)的支持，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能幫助孩子朝著正確的方向，跨出第一步。

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