5大方面培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的思維能力

　　英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》早在2008年的時(shí)候就報(bào)道過(guò)：現(xiàn)在的學(xué)生平均智力水平高于父輩，但當(dāng)今最聰明的學(xué)生遠(yuǎn)不及父輩。這是因?yàn)楫?dāng)今很多學(xué)生雖然反應(yīng)速度變快，但卻缺乏深入思考的能力，不擅長(zhǎng)通過(guò)現(xiàn)象獲得本質(zhì)。而擁有優(yōu)秀的思維能力幾乎是所有西方名校要求學(xué)生必備的精英素養(yǎng)，也是一個(gè)人能否成為出色人才的關(guān)鍵要素之一，因此我們要幫助孩子養(yǎng)成善于動(dòng)腦，追究問(wèn)題的好習(xí)慣！

　　思維活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)起著重要的作用。如果說(shuō)觀(guān)察是吸收信息，記憶是儲(chǔ)存信息，那么思維就是對(duì)信息進(jìn)行加工，從而得到新信息。思維能力構(gòu)成一個(gè)人智能的核心，家長(zhǎng)在家庭教育中可以從以下5個(gè)方面指導(dǎo)孩子講究思維策略，培養(yǎng)其思維能力。

　　1、培養(yǎng)思維的速度

　　思維越快，效率越高。在信息時(shí)代，思維速度是重要指標(biāo)，遲緩有時(shí)會(huì)誤事。考試和其他事情一樣，是有時(shí)間限制的。任何學(xué)習(xí)任務(wù)都要有時(shí)間限制。完成同樣的任務(wù)，孩子用時(shí)少要表?yè)P(yáng)。要讓孩子科學(xué)地利用時(shí)間，在學(xué)習(xí)中減少時(shí)間浪費(fèi)。思維速度快，是學(xué)習(xí)過(guò)程具有高速度的基礎(chǔ)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，是以個(gè)體對(duì)知識(shí)進(jìn)行高效信息加工為基礎(chǔ)的。

　　2、培養(yǎng)思維的廣度

　　思維廣度是指思路寬廣，這就要求學(xué)生的知識(shí)有一定的積累，遇到問(wèn)題要善于聯(lián)想�；�礎(chǔ)知識(shí)是思維的根，根深才能使思維之樹(shù)本固、葉茂、花繁、果碩。例如：?jiǎn)柤般U筆的用途，如果孩子只能答寫(xiě)、畫(huà)，說(shuō)明他的思維路不廣；而回答鉛筆可以燒水，做秤桿，做尺子，做筷子，思路就寬廣多了�？磫�(wèn)題從多角度考慮，想事情有幾條思路，這都需要一個(gè)人思路開(kāi)闊，而不是一條道走到黑。思維廣度與人的知識(shí)量和聯(lián)想能力成正比。

　　3、培養(yǎng)思維的精度

　　思維的精度是指思維的準(zhǔn)確性。在數(shù)字化生存的21世紀(jì)，微小的誤差都可能導(dǎo)致巨大的失誤。思維精密者還對(duì)創(chuàng)新有幫助，因?yàn)椴荒芎雎允挛锛?xì)微的差異。在學(xué)習(xí)中一定要反對(duì)“差不多”思想，要檢查驗(yàn)證，講究邏輯。有的孩子做題時(shí)算出山高5萬(wàn)多米，落個(gè)小數(shù)點(diǎn)，缺正、負(fù)號(hào)更是常事，這個(gè)壞習(xí)慣如果改不掉，今后學(xué)習(xí)、工作和生活中都會(huì)深受其害。

　　4、培養(yǎng)思維的深度

　　思維的深度是指能從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)核心問(wèn)題，達(dá)到對(duì)問(wèn)題的深刻理解。例如，有個(gè)作文題《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》，如果學(xué)生寫(xiě)植樹(shù)綠化祖國(guó)當(dāng)然可以，但如果進(jìn)一步深入聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)到生活中“形成于思?xì)в陔S”，或“破易立難”的改革等實(shí)例，說(shuō)明學(xué)生思維有一定的深度。

　　思維的是人腦對(duì)事物間接的、概括的反應(yīng)。這里從一道數(shù)學(xué)題說(shuō)明一下概括的意思，小時(shí)候我們都做過(guò)這樣的題目：某個(gè)水池有一進(jìn)水管，單獨(dú)放水需要20小時(shí)把空水池放滿(mǎn)，單獨(dú)排水需要24小時(shí)把水排完。問(wèn)同時(shí)打開(kāi)進(jìn)水管和排水管，幾小時(shí)可以把水池放滿(mǎn)？有人認(rèn)為這個(gè)題目脫離實(shí)際，其實(shí)不然，這是一道思維題目，是對(duì)生活中許多現(xiàn)象的概括。生活中類(lèi)似同時(shí)打開(kāi)進(jìn)水管和排水管的事情太多了。如：社會(huì)人口的增減；家庭收入支出，倉(cāng)庫(kù)存貨出入，水庫(kù)流量管理等等。

　　水管問(wèn)題，就是從許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中概括出來(lái)一個(gè)形象化的代表，轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)模型，這樣更有利于孩子感受數(shù)學(xué)和思維的價(jià)值，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和思維的本質(zhì)。我們要防止孩子的教育朝著弱化思維的方向發(fā)展，當(dāng)今世界，富有娛樂(lè)化、快餐化成分的媒體接觸方式，容易對(duì)孩子的邏輯思維產(chǎn)生抑制作用，可能會(huì)導(dǎo)致思維的簡(jiǎn)單化。因此，培養(yǎng)孩子的思維能力十分重要。

　　5、培養(yǎng)思維的活動(dòng)

　　思維變通便謂之“活”。創(chuàng)造性思維是靈活、變通、獨(dú)特的思維。家庭中平時(shí)可以通過(guò)猜謎語(yǔ)、做智力游戲，在學(xué)習(xí)中一題多解，逆向思維，以此來(lái)培養(yǎng)孩子思維活度。為什么這些有用呢？以逆向思維舉例：在藝術(shù)上人們運(yùn)用倒敘、以小見(jiàn)大、虛中見(jiàn)實(shí)、以悲寫(xiě)喜等手法，都體現(xiàn)了逆向思維。在人際交際中，喜愛(ài)用逆向思維可以便于了解對(duì)方心理。從行為的結(jié)果來(lái)求行為的原因，也可以從其外部行為推知對(duì)方的心理。

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