家庭教育慎用金錢激勵

　　家庭教育慎用金錢激勵

　　教育是一門藝術(shù)，家庭教育中單純運用金錢作為手段指引孩子的行為，這種教育方式過于簡單和粗暴，很容易使孩子錯誤地認為生活中最重要的是占有，把獲得金錢作為自己生活的出發(fā)點和最終目標(biāo)。這種做法對孩子是十分有害的。

　　報《金錢獎孩子激勵還是功利？》報道了清遠部分家庭對孩子采用金錢獎勵的情況，文中提到，金錢獎勵的標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，有簡單的考試成績兌換現(xiàn)金、家務(wù)獲取酬勞，還有達到一定的目標(biāo)或積分即可兌換一定的現(xiàn)金獎勵。一些家庭已經(jīng)將如何實施金錢獎勵的方式進行細化和規(guī)范化，并且出臺相關(guān)“規(guī)定”，單純運用金錢獎勵指導(dǎo)孩子的行為已經(jīng)成為清遠不少家庭的最常用教育方式。

　　筆者認為，教育是一門藝術(shù)，家庭教育中單純運用金錢作為手段指引孩子的行為，這種教育方式過于簡單和粗暴，很容易使孩子錯誤地認為生活中最重要的是占有，把獲得金錢作為自己生活的出發(fā)點和最終目標(biāo)。這種做法對孩子是十分有害的。

　　我們不妨看看美國著名心理學(xué)家所做的實驗，挑選出一些喜歡繪畫的孩子，把他們分成兩個實驗組：他對第一組的孩子許諾說：“如果你們畫得好，老師就給你們獎品。”；對第二組的孩子說：“我很想看看你們的畫，我喜歡你們畫畫。”兩個組的孩子都高興地畫了起來。結(jié)果，第一組得到了獎品，第二組得到了具體的點評。

　　三個星期后發(fā)現(xiàn)，第一組的孩子繪畫興趣明顯降低，大多不愿意再畫；而第二組的孩子則和以前一樣喜歡繪畫。后來，該心理學(xué)家又把這個實驗在不同國度、不同興趣組作過多次論證，結(jié)果都是相同的。

　　這個故事告誡我們，獎賞固然可以強化某種良性行為，讓他們短時間內(nèi)提高積極性，但它又有使人只對獎賞感興趣，而對被獎行為失去興趣的危險。孩子還小，尚未形成一個穩(wěn)定正確的人生觀和價值觀，沒有辨別是非的能力。用金錢獎勵，讓孩子覺得行為的最終目的是為了獲得獎賞，孩子將變得貪婪，逐漸發(fā)展成惟利是圖，對感情變得淡薄，同時也在客觀上阻礙了孩子潛能的發(fā)展；另一方面，我們可以發(fā)現(xiàn)，靠獎賞激發(fā)起來的行為不可能持久。

　　誠然，孩子的某種良好行為與某項成績的取得，應(yīng)得到家長及時的肯定和鼓勵。但是，金錢獎勵更多是一種外在的手段，而不是內(nèi)在需求，獎勵孩子必須掌握正確的方法，應(yīng)該以精神方面的鼓勵為主，必須慎用金錢獎勵的方式。

　　隨著孩子年齡的增長，他們會不斷增強自己的社會性，不斷提高自己在精神、情感等方面的需求，追求精神世界里的滿足。而適時對孩子作積極的肯定，比如稱贊、表揚、鼓勵、關(guān)注等可以令孩子更加自信，讓孩子獲得一種精神上的自我認同感和滿足感，它能夠使孩子的精神需求不斷地迸發(fā)出來，成為一種自發(fā)的行為，從而鞏固孩子好的行為。

　　當(dāng)然，精神獎勵也要適度，并不意味著一味的放縱，因為過度的精神獎勵會讓人自我膨脹，導(dǎo)致孩子驕傲自滿，覺得自己已經(jīng)足夠優(yōu)秀，不需要任何努力了。

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