沒讀英語(yǔ)培訓(xùn)班，就跟不上一年級(jí)嗎

大部分同學(xué)都已經(jīng)熟練掌握兩位數(shù)的加減法，英語(yǔ)可以簡(jiǎn)單對(duì)話，鋼琴學(xué)到中級(jí)，書畫作品像模像樣，導(dǎo)致一無所學(xué)的兒子在起點(diǎn)上就跟不上。

班上大部分同學(xué)人手一特長(zhǎng)，有的是樂器，有的是繪畫，有的是球類。“特長(zhǎng)”成了一個(gè)非常普及的詞，沒有特長(zhǎng)的反而成了少數(shù)。

我記得自己上小學(xué)的時(shí)候，正值20世紀(jì)80年代中期，主課只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門，副課有體育、美術(shù)、音樂、思想品德等，學(xué)得不累，玩得開心。初一開始學(xué)英語(yǔ)，高考[微博]正常考大學(xué)，然后畢業(yè)、工作，狀態(tài)放松，甘苦憂歡都能慢慢化解。活到30多歲，經(jīng)歷過一點(diǎn)人生，也見過身邊諸位師友的人生之后，我認(rèn)為，一個(gè)人，縱然學(xué)習(xí)再優(yōu)秀，還是需要面對(duì)“如何生活”的課題。如果能做感興趣的工作，有明確的方向感，日常生活能處理得很好，心態(tài)積極樂觀，那這個(gè)人就是正常的充實(shí)的人。

基于這種價(jià)值觀，我對(duì)兒子的教育自幼即采取了快樂隨性的態(tài)度。隨性并不是放任不管，而是給他自由的空間成長(zhǎng)，沒有報(bào)名參加任何課外班。當(dāng)小區(qū)里的同齡伙伴們紛紛開始上英語(yǔ)課、鋼琴課、舞蹈課、美術(shù)課時(shí)，他除了去幼兒園之外，就是玩。當(dāng)然我們也并沒有把快樂和學(xué)習(xí)對(duì)立開來，兒子也有自己的智力生活、精神寄托，他喜歡讀書，常常到書店看幾個(gè)小時(shí)的書。我深知他的興趣狀況，覺得閱讀是益于一生的好習(xí)慣。我覺得，興趣、習(xí)慣、意識(shí)很重要，是“道”；其余課程是“技”，是可以慢慢學(xué)習(xí)的。

沒想到，兒子一入小學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)：課程設(shè)置相當(dāng)多，教學(xué)節(jié)奏相當(dāng)快。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)……面面俱到。第一周，漢語(yǔ)拼音學(xué)到ai、ei、ui、ao、ou、iu。大部分同班同學(xué)都已經(jīng)熟練掌握兩位數(shù)的加減法，英語(yǔ)可以簡(jiǎn)單對(duì)話，鋼琴學(xué)到中級(jí)，能演奏曲子，書畫作品像模像樣。而兒子拼音字母還不會(huì)寫，數(shù)字1、2、3寫得歪歪扭扭，達(dá)不到整齊的標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)集體里，各項(xiàng)教學(xué)必然是要隨順大多數(shù)同學(xué)的水平，少數(shù)服從多數(shù)向前發(fā)展。這就導(dǎo)致了最初一無所學(xué)的兒子在起點(diǎn)上跟不上如此快的節(jié)奏，以致緊張、受挫。比如英語(yǔ)課，讓一個(gè)從未接觸過英語(yǔ)的孩子，上一堂全程英語(yǔ)的外教課，真的就像不會(huì)游泳的人掉進(jìn)大海里那么無助，因此孩子失去了信心，產(chǎn)生了深深的抗拒心理。這樣的教育節(jié)奏，符合教育規(guī)律嗎？我為此感到困惑。

除了課業(yè)沖擊，還有特長(zhǎng)能力沖擊。班級(jí)大部分同學(xué)幾乎人手一特長(zhǎng)，有的是樂器，有的是繪畫，有的是球類。二十年前，“特長(zhǎng)”是一個(gè)多么神圣的詞，有特長(zhǎng)的同學(xué)很出類拔萃。二十年后，“特長(zhǎng)”成了一個(gè)非常普及的詞，沒有特長(zhǎng)的學(xué)生成了少數(shù)者。這種趨勢(shì)我也有同樣疑惑：是表面現(xiàn)象還是實(shí)質(zhì)人才真正多起來了呢？特長(zhǎng)泛濫難道不是商業(yè)化推波助瀾的結(jié)果嗎？

困惑歸困惑，但現(xiàn)實(shí)問題是：兒子在一天天上學(xué)，家長(zhǎng)無法改變大局，只好適應(yīng)。解決途徑變成：我和兒子來共同面對(duì)一年級(jí)，陪伴孩子度過這個(gè)階段。

首先，改變態(tài)度，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。既然無法選擇現(xiàn)實(shí)際遇，我們就只有選擇看待事情的態(tài)度。兒子在學(xué)校里跟不上進(jìn)度，那我們晚上就主動(dòng)地多做一些學(xué)習(xí)訓(xùn)練。課外班，譬如英語(yǔ)，也從這學(xué)期起參加一個(gè)，練習(xí)逐漸提高。

其次，加強(qiáng)心理建設(shè)。兒子自信心不足，在學(xué)校與同學(xué)的溝通交往不經(jīng)意出現(xiàn)困難。我們正盡最大努力幫助孩子克服心理困難，比如多交朋友、多組織聚會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與伙伴們一起游戲，互相交流。

再次，鍛煉生活能力。有時(shí)候孩子學(xué)習(xí)累了，需要一個(gè)出口來放松，我們就教他一起做生活中的事情，比如打掃衛(wèi)生、到廚房協(xié)助做菜，以增加成就感。有一天，兒子上課因整理書本速度過慢而被批評(píng)，放學(xué)回家后情緒不佳，我們就讓孩子一起下廚做西紅柿炒蛋，做得很成功，他享受了喜悅，在這過程中平復(fù)了情緒，也鍛煉了生活能力。我們堅(jiān)定地認(rèn)為，生活豐富多彩，學(xué)習(xí)只是生活的一部分。不僅如此，希望他長(zhǎng)大以后也能明白，將來工作也只是生活的一部分，全面平衡比單方面突出更幸福

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