初上幼兒園，你準(zhǔn)備好了嗎

新學(xué)年，又有一批小寶貝進(jìn)入幼兒園，到了一個(gè)新環(huán)境，不僅孩子不習(xí)慣，不少家長也很不習(xí)慣，有些家長甚至擔(dān)心孩子會在幼兒園受氣、受虐。

分離焦慮與受虐不同

記者曾對北京市通州區(qū)、石景山區(qū)的20個(gè)不同年齡已入園兒童隨機(jī)采訪發(fā)現(xiàn)，只有一個(gè)性格外向的男孩木木入園初期很順利，但也出現(xiàn)了如下的情況：9月入園，11月下旬開始咳嗽，12月回家調(diào)整，第二年春節(jié)后才回到幼兒園。

其他19

個(gè)孩子，上幼兒園第一年的情況大同小異：開始或哭或忍著，不適應(yīng);過一段哭得輕了，但常常“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，愛鬧病。直到上了大班，多數(shù)孩子才表現(xiàn)出穩(wěn)定狀態(tài)：較少生病，樂于去幼兒園了。

為何適應(yīng)幼兒園那么難?很多家長心里疑惑。甚至有的家長給孩子帶上暗拍器材，窺探幼兒園情況。“惡劣事件不斷發(fā)生，我們心里不踏實(shí)。”一位幼兒家長說。

記者在互聯(lián)網(wǎng)上搜索“幼兒園虐童”，相關(guān)網(wǎng)頁結(jié)果約2240000個(gè)，有的網(wǎng)站把近年被廣泛傳播的相關(guān)事件做成專題頁面，集中展示幼兒園里諸多荒誕的虐童理由、令人發(fā)指的虐童手段……

記者日前旁聽北京市某公立幼兒園新生家長會時(shí)，記錄了園領(lǐng)導(dǎo)給家長做的關(guān)于親子分離焦慮的知識普及：

心理學(xué)家約翰?鮑爾比把幼兒的分離焦慮分為三個(gè)階段：

反抗階段——號陶大哭，又踢又鬧;

失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍;

超脫階段——接受他人的照料，開始正常的活動，如吃東西，玩玩具，但是看見家人時(shí)又會出現(xiàn)悲傷的表情。

這些“不適應(yīng)”，與孩子在幼兒園受虐有本質(zhì)區(qū)別。

如果孩子在幼兒園受虐，身體上有明顯的傷痕，家長能發(fā)現(xiàn);或者在情緒上會有長時(shí)間對幼兒園的“恐懼”;有的孩子對身上的傷做掩蓋，說是自己碰的、摔的……家長應(yīng)通過冷靜觀察、分析，分清“恐懼”和“不大愿意去”之間的區(qū)別。

北京軍區(qū)幼兒園園長段春梅提醒家長：一定要在接孩子時(shí)認(rèn)真查看孩子有沒有問題，第一時(shí)間與老師溝通，或者找園方溝通。通過溝通來解決問題，這樣也是給孩子一個(gè)很好的榜樣。

家長要相信幼兒園

關(guān)于要不要送孩子上幼兒園，家長們普遍有四種觀點(diǎn)：

一定要上——在幼兒園生活有規(guī)律，孩子學(xué)會適應(yīng)秩序，交往各種小朋友。在幼兒園里孩子適當(dāng)克服自身欲望，為未來適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

不上——孩子年幼時(shí)需要的是愛。把孩子送到以各種功利為目的的幼兒園，是對孩子的傷害。家長一樣可以完成幼兒園階段的簡單教學(xué)。

盡量晚一些上——孩子太小，容易生病。另外，家長難以詳知幼兒園可能存在的管理問題、教師自身問題等，孩子心里可能受到這樣那樣的傷害，又不能準(zhǔn)確表達(dá)。等孩子大一些時(shí)候，抵抗力強(qiáng)一些，綜合能力也強(qiáng)一些，效果更好。

不得不上——父母都上班，沒有老人幫忙，對保姆不放心，只能送幼兒園。

對此，園方又是怎么看?

北京軍區(qū)幼兒園負(fù)責(zé)人說，幼兒園是孩子進(jìn)入社會前打的“疫苗”。家長一旦選擇好了幼兒園，要充分信任幼兒園，通過溝通達(dá)到“家園共育”的最佳效果。

黑龍江省哈爾濱市某民辦幼兒園園長高艷說，民辦幼兒園考慮盈利是必然的。但民辦幼兒園也都希望越做越好，有能力的希望越做越大。因?yàn)楦髯阅芰Σ町惖膯栴}，一些力量不足的幼兒園在招聘人員、管理上有這樣那樣的不足。但為了生存，幼兒園會盡量努力做好。畢竟出現(xiàn)虐童的幼兒園是極少數(shù)。

適應(yīng)幼兒園有妙招

采訪中，某公立幼兒園的周軍育老師就一些家長普遍關(guān)心的問題給予了解答。周老師表示，家長一定要把心態(tài)放平和，相信老師能把孩子帶好，積極引導(dǎo)孩子;積極與老師溝通，但要選擇下班時(shí)間，因?yàn)槔蠋熍c孩子磨合的過程中可能無暇接聽電話、回短信。在送寶寶去幼兒園的路上，引導(dǎo)寶寶去看優(yōu)美的環(huán)境，放松精神。可以對寶寶說：“老師夸寶寶是最棒的!”“寶寶第一個(gè)到幼兒園!”接寶寶的時(shí)候也要分散寶寶的注意力，不要問：“想媽媽了嗎?”而是說一些開心的事：“老師跟媽媽夸獎你表現(xiàn)好!”“為了獎勵(lì)你，我們?nèi)ツ阕钕矚g的廣場玩!”

針對部分剛?cè)雸@的孩子大小便不能自理、出現(xiàn)狀況又不敢說以致影響情緒問題，周老師認(rèn)為，有種種原因讓孩子感到在幼兒園不適應(yīng)，比如別的小朋友的哭鬧;老師慢慢地給孩子規(guī)范生活，讓孩子感到受拘束;老師是陌生的，有要求不敢跟老師說……在幼兒剛?cè)雸@的一段時(shí)間里，我們會讓幼兒輪流大小便，做到不遺漏。但是因?yàn)楹⒆佣�、自理能力不�?qiáng)，老師也會有照顧不到的情況。但是我們一旦發(fā)現(xiàn)都會幫助幼兒換衣褲，建議家長多給孩子帶幾條褲子。

小孩子在一起很容易發(fā)生摩擦，周老師說：“孩子剛到一起還沒建立起友誼，可能有一些小摩擦，這就需要家長和老師溝通，老師會通過講故事、做游戲的方式幫助幼兒化解矛盾。家長不要去強(qiáng)調(diào)“離他遠(yuǎn)點(diǎn)!”“不跟他玩!”，要放手讓孩子自己去嘗試、感受如何與他人相處。

有些時(shí)候，老師也免不了錯(cuò)怪孩子，如果孩子不敢表達(dá)，家長要及時(shí)把真相告訴老師，老師會跟寶寶真誠道歉，這是對寶寶人格的尊重。孩子很快就會把事情忘掉，繼續(xù)高高興興地玩。相信家長和老師也會成為朋友，理解、信任，這是最重要的。

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