一年級狀況百出，家長如何是好？

一年級新生開學已有一段時間，仍能聽到不少家長十分苦惱——雖然有心理準備，但等到小朋友真正上學，才發(fā)現(xiàn)問題多多。有不肯上學的，有怕生不敢和同學交流的，有不知道“作業(yè)”是個啥子概念的……種種狀況，讓剛剛榮升小學生家長的爸媽們各種抓狂。為此，小編特意整理了一些資深小學老師和一些孩子已經(jīng)過了這個階段的“過來人”的意見和建議，請她們?yōu)榇蠹抑д�，教教這些新手小學生家長們?nèi)绾闻c孩子一起度過這一段特殊時期。家長們可以參考一下。

家長教育勸解為主

從幼兒園到小學，孩子的學習方式發(fā)生了很大變化，不少“規(guī)矩”需要重新建立。如在幼兒園階段，孩子每天大部分時間，在教師帶領(lǐng)下做手工、涂涂畫畫、唱歌游戲，寓教于樂的方式讓他們感覺比較自在。但進入小學，孩子每天“正襟危坐”上課。而且，幼兒園階段的游戲以互動交流為主，小學階段的知識技能以老師講解為主。

孩子一時難以適應(yīng)，心急的家長往往責怪孩子，反而加重其思想負擔，無形中拖長了孩子的適應(yīng)期。達德小學徐荷老師建議，在幫助孩子適應(yīng)小學要求時，講規(guī)矩要多去勸解少教訓：“尤其注意不能用老師嚇唬孩子，打擊孩子進校的積極性。老師是孩子學習的引導者，學校生活的照料者，而不是對立者。”

徐老師建議，對于孩子上課難進入狀態(tài)，家長可在課后讓孩子靜心端坐聽錄音帶等方式，培養(yǎng)其專心傾聽的習慣，不妨讓孩子學習復述收聽的內(nèi)容、表達自己的觀點，模擬上課情境，幫助孩子順利適應(yīng)。

生活技能家長也得教

剛剛從幼兒園升到小學，很多孩子生活自理都無法解決。很多家長往往在過渡階段過分強調(diào)學識而忽略了孩子的生活自理能力。這樣一來往往會照成孩子的適應(yīng)能力障礙。

“經(jīng)常有一年級新生會突然會哭著來找老師，老師檢查才發(fā)現(xiàn)孩子小便在褲子里了。這種事情幾乎每個一年級都會發(fā)生。”徐老師表示，有些家長可能會笑著覺得這么簡單的事情都做不好，但是現(xiàn)實中，確實有部分家長忽略孩子的生活自理問題。然而教育不到位，往往會很大程度的影響孩子的學習自信心。

徐老師建議，從幼兒園到小學，孩子的學習方式發(fā)生了很大變化，不少“規(guī)矩”需要重新建立。如在幼兒園階段，孩子每天大部分時間，在教師帶領(lǐng)下做手工、涂涂畫畫、唱歌游戲，寓教于樂的方式讓他們感覺比較自在。但進入小學，孩子每天“正襟危坐”要上滿7節(jié)課。而且，幼兒園階段的游戲以互動交流為主，小學階段的知識技能以老師講解為主。

孩子一時難以適應(yīng)，心急的家長往往責怪孩子，反而加重其思想負擔，無形中拖長了孩子的適應(yīng)期。沈芝瑾建議，在幫助孩子適應(yīng)小學要求時，做規(guī)矩“宜軟不宜硬”：“尤其注意不能用老師嚇唬孩子，打擊孩子進校的積極性。老師是孩子學習的引導者，學校生活的照料者，而不是對立者。”

沈老師建議，對于孩子上課難進入狀態(tài)，家長可在課后讓孩子靜心端坐聽錄音帶等方式，培養(yǎng)其專心傾聽的習慣，不妨讓孩子學習復述收聽的內(nèi)容、表達自己的觀點，模擬上課情境，幫助孩子順利適應(yīng)。

家長不要盯作業(yè)要養(yǎng)習慣

除了生活能力家長需要提早培養(yǎng)和灌輸外，孩子的學習能力家長也要提早介入。

家長往往覺得，孩子上了一年級，和幼兒園就不一樣了，學業(yè)開始有競爭，所以對孩子的學習特別緊張。

然而現(xiàn)在的小學對孩子的學業(yè)安排其實并不多，有的時候?qū)W生回去也沒有作業(yè)做，家長反而擔心。就會安排很多作業(yè)讓孩子自己學習。等到學校開始布置作業(yè)之后，家長的習慣就是“盯作業(yè)”。但是到底是陪著孩子寫作業(yè)，幫助其解決疑難問題好呢? 還是讓孩子自主寫作為為好?

徐老師認為，家長與其“盯作業(yè)”，不如幫孩子培養(yǎng)“好習慣”。開學第一個月，實施幼小銜接的“入學準備期”課程，語數(shù)外等各學科學習任務(wù)均降低難度、放緩速度，便于孩子“入門”。因此，對于課堂上學習的少數(shù)新知識，多數(shù)老師通過隨堂作業(yè)等方式幫助孩子鞏固，因此不再布置回家的書面作業(yè)，家長也沒必要額外訓練增加孩子負擔。

“其實，培養(yǎng)孩子自主學習的能力和習慣，比課后多做幾道題目更重要。”徐老師以整理書包為例：很多家長代勞，孩子第二天到學校后東找西翻影響上課。更好的做法是家長提醒孩子第二天所需物品，由孩子自己整理，既方便查找，又提高了孩子的管理能力。

徐老師還建議，家長不宜陪孩子寫作業(yè)。“獨立完成作業(yè)和預習任務(wù)，是對孩子最基本的學習能力要求。而且，只有孩子獨立完成作業(yè)，老師才能從其對錯情況中如實判斷出孩子的學習情況，反過來調(diào)整教學，強化一些容易出錯的薄弱環(huán)節(jié)。如果家長都幫孩子訂正好了，反而會干擾正常教學。”

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