家長須知：幼升小六大能力培養(yǎng)

幼升小的家長朋友應(yīng)該都明白一個道理：“零起點”不等于“零準(zhǔn)備”，學(xué)科知識的積累是基于一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)之上的。零起點是學(xué)科知識的零起點，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)決不是零起點;幼小銜接不是一個臨時突擊的短暫過程，而是從幼兒園階段開始，一直持續(xù)到小學(xué)一年級全學(xué)年的長期準(zhǔn)備。家長對于幼小銜接的認識、態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后長期發(fā)展的后勁。

能力發(fā)展的觀點相信大家都已經(jīng)認可，小學(xué)化傾向的應(yīng)試突擊也并不受青睞，那么如何區(qū)分以為應(yīng)試為目的的“知識培訓(xùn)”還是以兒童發(fā)展為目標(biāo)的“能力培養(yǎng)”呢?贏在起點能力早教研究院認為：“知識培訓(xùn)”和“能力培養(yǎng)”在內(nèi)容文字的表面往往相似，真正區(qū)分兩者的三個關(guān)鍵要素是整個訓(xùn)練過程中采用的方式手段、時間長短，以及掌握的熟練程度。

對學(xué)齡前的幼兒而言，最佳的訓(xùn)練手段一定是建立在符合幼兒認知及心理發(fā)展的基礎(chǔ)上、以兒童能力發(fā)展量表為研發(fā)基準(zhǔn)、采用幼兒喜歡的游戲式教學(xué)方式進行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練體系。

贏在起點能力早教研究院在歷經(jīng)10年自主研發(fā)、近10萬學(xué)員體驗、4次重大升級，無數(shù)次教學(xué)效果優(yōu)化迭代，正式推出I4CE能力早教教學(xué)系統(tǒng)，通過沉浸式交互技術(shù)，讓0-6歲的寶寶通過虛擬情景、體感互動模式與教學(xué)內(nèi)容進行深度交互體驗。沉浸式互動教學(xué)方法能夠激發(fā)家庭主動參與的興趣，讓寶寶和爸爸媽媽充分參與豐富的課堂體驗，會極大地增強課程效果。

2015年7月，贏在起點能力早教研究院結(jié)合多年研發(fā)及教學(xué)經(jīng)驗，首次提出“幼升小六大必備能力”，涵蓋入學(xué)面試和入學(xué)后勁兩大方面，無論是從短期效益還是長期潛能來看，給廣大學(xué)齡前家長提供了權(quán)威且可行的參照模板。本期，我們將重點向各位家長解析幼升小六大必備能力，幫助大家透過充斥市場的各種幼升小亂象，把握關(guān)鍵能力、輕松戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)!

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力

能力解析：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力包含專注力(視覺/聽覺)、記憶力(視覺/聽覺)、動作發(fā)展(大動作/精細動作)、閱讀和書寫準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)，其中，尤以專注力(注意力)為能力核心：專注力是其他所有能力的基礎(chǔ)，沒有良好的專注力，就不可能有好的理解能力、數(shù)理邏輯能力、閱讀能力。簡言之，孩子的專注力力與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，專注力使孩子對事物有所觀察和記憶，只有在此基礎(chǔ)之上才能認識、分析和解決問題，發(fā)展思維。

如何提升?

首先，專業(yè)的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練有非常不同的地方：家庭中的訓(xùn)練通常都是隨意而且不定時，家長需要抓住生活中的契機有意識給孩子進行引導(dǎo)，通常比較自然，但也比較零碎，可能很難堅持。比如注意力訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練會主動地給孩子創(chuàng)設(shè)需要專注較長時間的環(huán)境，同時會提供專業(yè)的教具或圖片進行配合，增加趣味性的同時，讓孩子能夠有自主意識地延長專注時間。再有，專業(yè)的注意力訓(xùn)練，會考慮到孩子年齡、能級的變化，有針對性、有層次感的進行強化。以贏在起點的的BabyMBA學(xué)習(xí)能力課程為例，聽、說專注訓(xùn)練會使用多種方法，如題型仿說，聽數(shù)倒背等，在發(fā)展孩子注意力的同時，反應(yīng)能力、聽理解、聽廣度也得到提升，幫助孩子做好進入小學(xué)后，有耐心，聽題不漏，不錯過重要知識點等方面的準(zhǔn)備。視覺專注訓(xùn)練則主要幫助孩子發(fā)展視覺與手部操作方面的注意力，如數(shù)字掃描、舒爾特方格等，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)閱讀和讀題的基本技能，提升書寫速度的同時，為以后學(xué)習(xí)中，讀題不錯行，不漏行，不漏字，掌握從左往右，從上往下的順序等做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，專注力只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力中的一個方面，其他能力如記憶力(視覺/聽覺)、動作發(fā)展(大動作/精細動作)、閱讀和書寫準(zhǔn)備都會在孩子入學(xué)后直接影響課業(yè)成績，需要在幼升小階段進行強化和提升，幫助孩子掌握進入小學(xué)學(xué)習(xí)生涯做好能力上的準(zhǔn)備。其中動作發(fā)展(大動作/精細動作)，甚至需要在更早的0-3歲幼兒腦部生長的黃金期就開始介入、引導(dǎo)，避免感統(tǒng)失調(diào)對學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)造成的巨大影響。

語言發(fā)展

能力解析：

語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。此外，幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個體的直接感知。語言發(fā)展好的孩子，在集體中擁有主動表達的意愿和自信，在入學(xué)選拔面試中更具備極強的優(yōu)勢和競爭力。

如何提升?北京幼升小網(wǎng)

傾聽與表達是語言發(fā)展的重要方面，在贏在起點的語言情商課程中，自我介紹、聽說故事、集體表演等環(huán)節(jié)設(shè)置給予幼兒極其豐富的機會鍛煉傾聽能力和語言表達，為進入小學(xué)以后的各科學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。此外，從拼音識字的角度來說，雖然目前上海的公立小學(xué)入學(xué)要求是“學(xué)科知識零基礎(chǔ)”，但對于很多意在民辦小學(xué)的家長而言，識字量和自主閱讀往往是孩子入學(xué)面試需要經(jīng)歷的考核內(nèi)容。在贏在起點的語言情商課程中，以文字符號的學(xué)習(xí)為例，在三個學(xué)年的語言課程中，會涉及560多個漢字，其中重點漢字即最常用漢字約216個。需要指出的是，課程會根據(jù)兒童的認知特點、年齡特征進行趣味化的呈現(xiàn)。讓孩子從音、形、義的角度，會很全面地感受到漢字本身、產(chǎn)生興趣并掌握方法。這種生動的教學(xué)方式比起單一追求速度和識字量的課程來說，保護了孩子的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。而針對幼升小入學(xué)面試，“名校直通車課程“則會全面覆蓋拼音教授，同樣用趣味化的方式讓孩子”邊玩邊學(xué)”。

數(shù)理邏輯

能力解析：數(shù)理邏輯思維能力是整個認知能力的核心能力，與語言能力并稱為影響兒童學(xué)習(xí)水平的兩大“學(xué)業(yè)智能”，旨在培養(yǎng)孩子正確的思維習(xí)慣和解決問題的能力，通過提升孩子的目測及運算的能力、基本數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想的能力、推理等邏輯思維能力及幾何能力，建立基本的數(shù)理邏輯能力與財商。

數(shù)理邏輯能力具體包括：圖形與空間、數(shù)概念與計算、模式與邏輯、財商意識四個方面，其中1)圖形與空間：包括圖形認知和圖形的分解組合，通過圖形的拼配和圖形的旋轉(zhuǎn)及鏡像、折疊、展開等培養(yǎng)兒童的圖形關(guān)系的能力。2)數(shù)概念與計算：從最基礎(chǔ)的點數(shù)、唱數(shù)、群數(shù)開始，發(fā)展到加減計算、大小比較及初步的統(tǒng)計和概率分析能力。3)模式與邏輯：包括推理能力，通過找出數(shù)字、符號、圖形和物體方位的規(guī)律或關(guān)系推理出某一序列的最后一個或其中某一位置應(yīng)該是什么;分類能力通過觀察一組圖形、符號或?qū)嵨镎页銎渲幸粋�與其他不同的，找規(guī)律即是分析出一組物品或圖片的擺放模式，用字母或數(shù)字等把這個規(guī)律表示出來，模式與邏輯中還有轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)，就是各種簡單數(shù)學(xué)思想的了解和運用，如方程思想、等量代換思想、數(shù)形結(jié)合思想等。4)財商意識：從最基礎(chǔ)的錢幣的認知開始到錢幣的計算。

如何提升?

贏在起點的數(shù)理課程以發(fā)展孩子的數(shù)理邏輯思維能力為重點，根據(jù)兒童數(shù)理邏輯能力發(fā)展的特點，采用實物教具、教材結(jié)合觸屏操作的方法進行教學(xué)，使用大屏幕作為媒介形象直觀地展示數(shù)概念、形狀、排序、空間思維等內(nèi)容的同時，注重由老師進行引導(dǎo)互動，讓兒童在游戲中掌握抽象的概念和關(guān)系：1)數(shù)概念與計算：課程會通過郵票組、砂紙數(shù)字、彩色串珠、數(shù)字與籌碼、數(shù)棒等數(shù)理氏教具的操作，再結(jié)合教學(xué)軟件中各種豐富的游戲鞏固認知，感受數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系、數(shù)的加減、進位等。2)圖形與空間：結(jié)合正方體拼插積木與平面圖，進行轉(zhuǎn)換和模仿拼搭，讓孩子們理解二維平面與立體的關(guān)系。同時，采用構(gòu)成三角形、幾何立體組等讓孩子感受形狀，創(chuàng)造想象。3)模式與邏輯：通過實物教具的擺放模式讓孩子們總結(jié)出規(guī)律，九宮格推理、數(shù)獨游戲培養(yǎng)推理能力，結(jié)合大屏幕互動動畫進行展示呈現(xiàn)。此外，贏在起點的數(shù)理課程還會加入財商內(nèi)容，通過有趣的動畫環(huán)節(jié)，游戲設(shè)計來對孩子進行財富啟蒙，理解錢的概念，不鋪張浪費等。

情緒情感和社會交往

能力解析：

很多家長在為孩子的幼升小面試焦慮時，往往擔(dān)心孩子英語不懂怎么辦，數(shù)學(xué)不會算怎么辦。其實，幼升小面試考核得更全面：孩子的表達能力如何?自信度怎樣?禮儀和習(xí)慣又如何?個性展示得怎樣?這些"軟實力"反而是許多家長容易忽視的地方。更關(guān)鍵的是，當(dāng)孩子進入小學(xué)后，他是否能在心理上順利的過渡，才是比學(xué)科成績影響更大的關(guān)鍵因素。從這個角度講，學(xué)齡前期形成的情感品質(zhì)(比如在情緒、情感、意志、耐挫等方面的品質(zhì))，對孩子以后的表現(xiàn)，無論是學(xué)業(yè)成績或人際關(guān)系，均有相當(dāng)程度的影響。

如何提升?

對于學(xué)齡前的孩子而言，在一個群體里，怎樣感知并管理自己的情緒、怎樣和其他小朋友友好相處、怎樣解決和其他小朋友的小沖突、怎樣表達自己的立場和觀點、怎樣和別人協(xié)商、怎樣分別從自己和別人的角度去看一個問題，這些其實就是情商培養(yǎng)的第一步。在此基礎(chǔ)上，好奇心和探索精神、自信心和面對挫折的承受能力也是情商教育中非常重要的內(nèi)容。

贏在起點的語言情商課程，通過各式有趣的故事幫助孩子理解并認識自身情緒，繼而妥善管理自己的情緒培養(yǎng)抗挫精神、激發(fā)孩子積極向上的自我激勵。同時，在提問互動、天平游戲、集體表演的課堂環(huán)節(jié)中進一步幫助孩子認識他人的情緒，培養(yǎng)自信心和表現(xiàn)力，懂得合作與競爭、分享與互助，與人交往時更懂得互重。相較其他將幼升小課程作為就讀年齡下延的教學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)，贏在起點的老師更了解學(xué)齡前兒童的心理、教學(xué)方式更專業(yè)，懂得尊重保護孩子的自尊心，對孩子的點滴進步給予鼓勵和關(guān)注，從環(huán)境到課堂、教師到同伴、學(xué)習(xí)到生活的方方面面，全方位提升幼兒的學(xué)習(xí)能力、抗壓能力、領(lǐng)袖能力。

行為習(xí)慣

能力解析：

不少家長在孩子入學(xué)后抱怨：上了小學(xué)負擔(dān)太重，不僅要接送，回家還要輔導(dǎo)、陪讀，吃不消;如果遇上孩子愛磨蹭、做事拖拉、丟三落四就更著急上火。其實，孩子完全能夠自己學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，關(guān)鍵在于習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其在學(xué)習(xí)的初期，很多學(xué)習(xí)問題歸根到底是約束和規(guī)范的問題：比如生活作息習(xí)慣、書寫姿勢和坐姿、課堂聽講規(guī)范、對學(xué)習(xí)物品的管理、時間觀念等等。

如何提升?

幼兒是在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)的，日常生活的點點滴滴都會影響入學(xué)后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一年級新生入學(xué)后最大障礙是什么?課題聽講規(guī)范和書寫姿勢。除了“坐不住”，不少小學(xué)老師反應(yīng)在教一年級的時候一個班里什么樣的握筆姿勢都有。無論是傾聽習(xí)慣、握筆姿勢，都要盡早培養(yǎng)。

在贏在起點的3-6歲年齡段的各項課程中，無論是課堂傾聽還是舉手發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)，都很好地銜接了幼兒園到小學(xué)之間的差異，真正幫助家長和孩子做到長期準(zhǔn)備而非臨時突擊。再以“寫字姿勢如何規(guī)范”這個困擾諸多家長的問題為例，在贏在起點的學(xué)習(xí)能力課程里，會借助多媒體的互動用形象的方式向孩子展現(xiàn)正確的握筆姿勢，并通過連線、走迷宮等諸多游戲鞏固并調(diào)整。由于贏在起點的課程采用MBA圓桌討論式教學(xué)方法，老師有充分的時間關(guān)注個體表現(xiàn)并逐一示范調(diào)整。而說到一年級新生最弱的“時間分配和自我管理”這一項，無論是贏在起點的常規(guī)課程還是”幼升小名校直通車”課程，都會通過長期的課堂浸入讓孩子了解物品歸位、用具管理并了解小學(xué)生的一日生活，學(xué)會合理分配時間。

雖然幼小銜接主要集中在從幼兒園大班階段，但是很多準(zhǔn)備工作卻始終貫穿于整個幼兒階段，如習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等。家長對于幼小銜接的認識、態(tài)度和行為，決定了孩子入學(xué)后發(fā)展的后勁。而往往非應(yīng)試類的能力培養(yǎng)，如自我學(xué)習(xí)能力、想象力和創(chuàng)造力、自信心、進取心等，更容易讓孩子在成長過程中取得“驚喜的成果”，讓家長獲得教育投資的“超值回報”。

在贏在起點能力早教研究院專家多年與畢業(yè)班家長的直接溝通和后續(xù)調(diào)研中，不難發(fā)現(xiàn)如今的家長大致可分為快樂成長型、應(yīng)試準(zhǔn)備型和能力準(zhǔn)備型三類：

第一類：快樂成長型家長信奉在孩子的成長過程中快樂至上，卻往往被競爭日益激烈的入學(xué)面試中被殺得措手不及，孩子入學(xué)后面對小學(xué)學(xué)習(xí)和幼兒園生活的種種差異也需要很長時間適應(yīng)，直接影響學(xué)業(yè)成績的發(fā)揮和學(xué)習(xí)樂趣的養(yǎng)成;

第二類：應(yīng)試準(zhǔn)備型家長覺得幼小銜接只需要短期的強化突擊即可，而不知如今各大民校的面試方向越來越側(cè)重靈活運用而非死記硬背的知識檢驗;

第三類：能力準(zhǔn)備型家長，孩子在入學(xué)面試前儲備的知識量未必能笑傲江湖，卻往往在入學(xué)后厚積薄發(fā)，展現(xiàn)出“能力習(xí)慣人格”全方位培養(yǎng)的強大后勁，且這種優(yōu)勢好比堅實的地基，能惠及到整個小學(xué)階段甚至更后，真正做到“贏在起點”。

親愛的爸爸媽媽們，您想成為哪類家長呢?良好的開端是一顆種子，相信跟隨孩子成長的步伐、悉心的澆灌之后，他日終將以參天大樹!

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