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提升孩子思維能力的三種辦法

來源:互聯(lián)網 2015-08-12 16:47:32

說兩句

前段時間,和兒子一起遇到一個思維題:“10名小士兵排隊集合,要求站5排,每排站4人,應該怎樣站?”兒子很茫然,我則陷入自己的思維定勢,怎樣也搞不定。后來有朋友輕輕點撥:“五角星……”頓時恍然大悟、茅塞頓開!

但是我很快落入一個新的連鎖思考:孩子的思維能力如何培養(yǎng)?如何提升?現(xiàn)在越來越多的機構或者書籍都提出孩子要擁有“思維能力”這樣一種必備的能力,但是思維能力究竟是什么?具體又指什么?

帶著這些問題以及越想越糊涂的思路,我查閱了相關的資料。大部分的資料都提出:思維能力是人類整個智慧的核心,參與、支配著人類的一切智力活動。再詳細一些來區(qū)分:可以激發(fā)人類創(chuàng)造潛能的創(chuàng)新思維能力;可以挖掘人類學習潛能的邏輯思維能力;可以激活人類思維潛能的發(fā)散思維能力;可以拓展人類探索潛能的抽象思維能力;可以發(fā)現(xiàn)人類逐步進步的整體思維能力……

又去書店特意查找了一些關于孩子思維訓練的書籍,發(fā)現(xiàn)多是以圖形分類、空間認知、數(shù)學邏輯、語言表達、記憶能力、推理能力以及動手能力的綜合培養(yǎng)。而這些能力的培養(yǎng),我多在日常生活中和兒子有所交流和溝通。

說到底,思維能力其實是一種看不見摸不著的能力,但卻又實實在在的影響并伴隨著孩子的一生。

提升孩子的思維能力,我報著和兒子共同進步的想法,總結了三種辦法:

一、保持孩子世界應有的好奇心;

好奇心是孩子觀看世界、了解世界的內在動力。只有保持好奇心,才可以發(fā)揮自己的本能、激發(fā)自己的潛能去學習,去思考、去認知。

故事中,當年坐在蘋果樹下的牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。不去追究故事的真假,每天都會有蘋果掉落,但不爭的事實是牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力;不是因為牛頓站在巨人的肩膀上,而是因為他有好奇心,見到平日里司空見慣的事情積極的思考,并積極的尋找事情發(fā)生的原因。這是多么強有力的思維能力!

好奇心就是孩子的一個個“為什么”,這是有了這無數(shù)個為什么,孩子才會激發(fā)無窮的求知欲與探索精神,孩子才能夠主動的去思考、去尋找答案。

隨著兒子年齡的增大,他的“為什么”越來越多。時而稀奇古怪,時而讓我瞠目結舌,總之回答不出來的時候越來越多,這時候不妨和孩子一起去尋找答案。家長千萬不要在這個時候想著樹立權威,在知識的海洋中,每個人不過是滄海一粟罷了;也不要譴責抱怨孩子哪里來這么多的問題,這樣除了會打消孩子的積極性外,對于他的成長沒有絲毫的益處。

二、提升孩子善于發(fā)現(xiàn)問題的能力;

思維能力中,不管是從圖形分類、空間認知、數(shù)學邏輯、語言表達、記憶能力、推理能力以及動手能力來具體分類;還是從創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、抽象思維能力、整體思維能力來劃分;都離不開一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛和積極思考的心靈。

很多時候,家長在親子空間里太著急“填空”,而疏于“留白”。也就是說,我們總是在熱切的導入知識給孩子,卻沒有想過給孩子一個主動思考的空間。

舉一個簡單的例子來說:很多孩子在小的時候都聽過《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等等的故事,但故事家長是如何講的呢?很多的家長是在潛意識的灌輸,把故事一股腦的講給孩子,也許繪聲繪色,也許聲情并茂,但是卻忽視了最重要的一點:讓孩子主動去思考!前段時間網絡上有一個流傳很廣的文章,大意是一個智慧的媽媽如何給孩子講《灰姑娘》之類的故事,從前期的引導,到循序漸進的導入,然后讓孩子主動去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。這是一個超級有心的媽媽,方法真的很值得借鑒。

還有一個很出名的例子:一張白紙上有一個點兒。拿給成人看的的時候,很多人說就是一個點兒,而孩子的世界答案卻豐富多彩各不相同。這是孩子的想象力,也是孩子從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)的能力。

我想用白紙上的點來說的是,“留白”很重要。我們平日里給孩子了太多知識、規(guī)矩,甚至會越俎代庖的給孩子一些解決問題的思路和方法,卻忽視了“留白”的藝術與魅力。這一張紙正如孩子的世界,我們窮其一生給予孩子的不過是這樣一個點而已,剩下大量的空白需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去填充!

三、逐步導入思維導圖,加強孩子的獨立性

思維導圖同樣是一種運用很廣、很受大家關注的一種解決問題方法,在學習和工作中得到很多人極大的認可。從我個人使用來看,我覺得思維導圖的一個重要點就在于一個主題下,建立無數(shù)的想法分支,是發(fā)散思維最形象的直接運用。

那么對于孩子來講,給他建立一個思維導圖的雛形很重要。讓孩子逐步去了解、去掌握、去運用,靈活用于自己的學習與生活中,他會更加獨立自主,對于自己所要做的事情也會有更加清晰的認知。所以孩子必將受益終身。

我記得印象很深刻的是一次,我通過思維導圖給兒子列出一個復雜的“理財”計劃,兒子最后居然聽懂、看懂并且要求我立即投入使用。這個計劃的復雜性在于,兒子需要逐步的把他的零花錢加入到我的日常定投基金里,而他所占有的比例也會隨著他零花錢的增加而改變。這里是簡單的一句話,其實涉及到他對自己零花錢的分配、對自己所持有基金比例的增減改變、以及基金本身就存在的風險如何規(guī)避等等。

當然,我當時也沒有把握兒子是否聽懂了我這些圈圈畫畫的長篇大論,而兒子,最后卻用他的想法向我證實了他的理解力以及思維導圖的好處。他指著我畫到基金有漲有跌無法控制的地方,對我說:“媽咪,你的基金沒有辦法控制風險,但是我的基金有辦法。因為是你要我加入到你的基金里面去,所以如果賠了,我要保證我投入的錢不能少,賺了按比例分。否則,我不加入你了!”

我只能說,當時的自己聽完他的話,在無語中震撼了!

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