孩子有“升小綜合癥” 怎么辦？

我家娃馬上要上小學(xué)了，求教各位爸媽，有什么需要提前準(zhǔn)備的呢？”進(jìn)入開(kāi)學(xué)倒計(jì)時(shí)，家有“幼升小”學(xué)童的網(wǎng)友，“如何順利銜接小學(xué)”隨即成為了家長(zhǎng)們最為關(guān)注的焦點(diǎn)。

“給孩子先買些小學(xué)讀本過(guò)渡一下”“多說(shuō)說(shuō)小學(xué)的生活，讓娃做好心理準(zhǔn)備”“訓(xùn)練他的紀(jì)律性，調(diào)生物鐘”……正當(dāng)一大批過(guò)來(lái)人紛紛拋來(lái)“招數(shù)”之時(shí)，這些做法是否有效可��？在“幼升小”關(guān)鍵期，家長(zhǎng)容易犯什么錯(cuò)誤？又該如何從容準(zhǔn)備？

幼兒園與小學(xué)教育大不同

“孩子在幼兒園時(shí)乖乖的，才上小學(xué)沒(méi)幾天就天天哭鬧，厭學(xué)。”“我家娃上課老是坐不住，還在課上隨便說(shuō)話。”“孩子每天都不愿背個(gè)大書包，放學(xué)就把書扔在課室，總是丟三落四”……在“幼升小”親子論壇上，總有一群“新晉”小學(xué)家長(zhǎng)抱怨孩子有“升小綜合癥”。

“幼兒園和小學(xué)在教學(xué)方式、師生關(guān)系、課堂紀(jì)律等方面都有著很大區(qū)別，家長(zhǎng)和孩子都必須充分了解，而且要提前準(zhǔn)備。”瑞興幼兒園總監(jiān)梁艷清提醒道。

她分析，不同于幼兒園的游戲?yàn)橹�、寓教于�?lè)，小學(xué)以學(xué)習(xí)為主，要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)安排課程，并且還有著定期考試來(lái)測(cè)驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果。“小學(xué)生活的開(kāi)始也意味著孩子們將要離開(kāi)扮演‘第二媽媽’角色的幼兒園老師，來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)新的伙伴和老師，并且有著完全不同的課堂紀(jì)律。”

具體而言，在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求，如喝水、上廁所、說(shuō)話、玩玩具，在升入小學(xué)以后都不再被重視。孩子在上課期間抱臂坐正、不隨便說(shuō)話、發(fā)言先舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊、課本作業(yè)不準(zhǔn)撕、上課不準(zhǔn)喝水、在指定地方等家長(zhǎng)接送等規(guī)定都納入學(xué)生的行為規(guī)范中，“這可能會(huì)引發(fā)孩子的不適應(yīng)。”梁艷清說(shuō)。

“搶學(xué)”新知識(shí)是揠苗助長(zhǎng)

銜接小學(xué)，很多家長(zhǎng)首先期待的是讓孩子在成績(jī)上領(lǐng)先，于是選擇在知識(shí)灌輸上“搶跑”。記者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前讓孩子在暑期提前預(yù)習(xí)小學(xué)學(xué)科知識(shí)或是讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班的家庭不在少數(shù)。面對(duì)家長(zhǎng)的“良苦用心”，多位業(yè)內(nèi)人士卻表示“絕不可取”。

小學(xué)校長(zhǎng)尚國(guó)銀解讀，首先，盡管當(dāng)下不少孩子的父母擁有高學(xué)歷，但他們對(duì)小學(xué)的知識(shí)和教育方法未必了解。比如，很多家長(zhǎng)對(duì)于拼音的讀法、寫法未必標(biāo)準(zhǔn)；比如很多家長(zhǎng)在教孩子“1+1”時(shí)，可能會(huì)說(shuō)一個(gè)手指頭加一個(gè)手指頭，這就會(huì)限制孩子的思維，不利于日后高位數(shù)加減的學(xué)習(xí)。

其次，“孩子提前學(xué)過(guò)了課堂知識(shí)，在上課時(shí)他就會(huì)覺(jué)得課堂內(nèi)容都會(huì)了，從而分心、走神，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。”尚國(guó)銀提到，孩子提前學(xué)習(xí)后，上學(xué)后重復(fù)再學(xué)的知識(shí)會(huì)讓孩子沒(méi)有新鮮感，覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。而后，在老師、家長(zhǎng)的逼迫下再?gòu)?qiáng)制學(xué)習(xí)，便會(huì)激發(fā)孩子的叛逆心理，對(duì)孩子成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。

“其實(shí)在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)不是最關(guān)鍵的，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成比什么都重要，所以家長(zhǎng)不應(yīng)該對(duì)孩子期望太高，看重分?jǐn)?shù)，而是著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方式，努力讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。”尚國(guó)銀說(shuō)。

避免過(guò)度溺愛(ài)孩子

尚國(guó)銀在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每年能夠順利度過(guò)“幼小銜接”這一過(guò)渡期的孩子占總比重的95%以上，而剩下的過(guò)渡失敗的孩子，絕大多數(shù)都是因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛(ài)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣上不重視，每天孩子學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)關(guān)注；作業(yè)不監(jiān)督檢查，甚至不會(huì)的還代寫；不讓老師批評(píng)孩子，孩子性格跋扈也不管教，反而放任自流……每年碰到這種比家里娃還“任性”的家長(zhǎng)，老師和校長(zhǎng)們都會(huì)無(wú)比頭疼。

在某小學(xué)校長(zhǎng)郭海英看來(lái)，6—7歲這一年齡段的孩子大多是單純、天真的，他們信任所有人，也會(huì)模仿他們見(jiàn)到的一切。所以孩子出現(xiàn)問(wèn)題，大多數(shù)是家長(zhǎng)的責(zé)任，“這就需要家長(zhǎng)首先規(guī)范自己的行為習(xí)慣，為孩子樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣。”

有這樣一個(gè)真實(shí)案例讓梁艷清印象深刻：因?yàn)橛變簣@對(duì)于課堂規(guī)定并不十分嚴(yán)苛，一位孩子的父母早上總是很晚才會(huì)把孩子送到幼兒園，老師多次提醒，孩子的父母也沒(méi)有放在心上。結(jié)果這一隱患延續(xù)到上小學(xué)，最終導(dǎo)致這位孩子的成績(jī)不盡如人意。“那是一個(gè)很有靈性的孩子，真的可惜了。”梁艷清至今感到十分惋惜。

“我們常說(shuō)‘5加2等于0’，就是說(shuō)我們平時(shí)教育的再好，如果家長(zhǎng)雙休日讓孩子睡懶覺(jué)也會(huì)讓效果大打折扣，更何況是一個(gè)暑假呢？”梁艷清希望，家長(zhǎng)們要提前做好暑期教育。

■幼升小準(zhǔn)備“三要點(diǎn)”

心理：親子間多談?wù)?ldquo;上小學(xué)”

那么，近期要做的準(zhǔn)備有什么？多位教育專家均強(qiáng)調(diào)，心理教育應(yīng)放在首位。家長(zhǎng)要多與孩子溝通，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望，并經(jīng)常與孩子講小學(xué)的內(nèi)容，閱讀有關(guān)小學(xué)生活的圖書，認(rèn)識(shí)各種文具等。

具體而言，郭海英認(rèn)為，家長(zhǎng)需要增強(qiáng)孩子受挫能力，敢于面對(duì)失敗、面對(duì)困難；學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度面對(duì)別人的批評(píng)，培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)；學(xué)習(xí)處理同伴之間的矛盾，教育孩子自我保護(hù)的方法，做一個(gè)包容別人，幫助別人的好孩子，讓孩子成為受同伴歡迎的孩子。

此外，尚國(guó)銀提到，家長(zhǎng)要著力培養(yǎng)孩子的交往能力。讓孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩、不和別人爭(zhēng)搶玩具，多讓孩子和不同年齡階段的孩子交往，多帶孩子走出家門廣泛結(jié)識(shí)朋友，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往、擅于交往的人。

學(xué)習(xí)：讓孩子自主分配時(shí)間完成任務(wù)

專家們認(rèn)為，暑假期間，家長(zhǎng)們重點(diǎn)要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)、生活上的自理能力。

生活作息方面，梁艷清舉例，如自己動(dòng)手整理自己的物品，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣；其次，要教會(huì)孩子，合理地分配自己的時(shí)間，最好能讓孩子自己來(lái)分配，家長(zhǎng)告訴他每天必須要完成的幾件事情，并要監(jiān)督他的完成情況，培養(yǎng)他的時(shí)間分配能力；另外，在生活作息方面，要養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方面，梁艷清建議，家長(zhǎng)可以在暑假期間每天讓孩子保持正確坐姿（即“一拳一尺一寸”），讀熟一首古詩(shī)或者一篇童話故事，以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并有效提高注意力。

此外，“家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，鍛煉他們的聽(tīng)、記能力，保證課堂知識(shí)孩子們能夠順利吸收。”郭海英建議。

文具：勿帶有玩具性質(zhì)

臨近開(kāi)學(xué)，不少家長(zhǎng)也忙著“掃貨”，為孩子準(zhǔn)備書包、文具袋、水杯、鉛筆、橡皮等文具。專家們提醒，家長(zhǎng)在選擇時(shí)，首先要考慮安全性和實(shí)用性。最好是選擇具有純學(xué)習(xí)功能的文具，切勿選帶有玩具性質(zhì)的文具，外觀也不宜太過(guò)花哨，否則可能會(huì)在孩子聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的過(guò)程中吸引他的注意力，造成學(xué)習(xí)時(shí)三心兩意的結(jié)果。

尚國(guó)銀還提醒廣大家長(zhǎng)，孩子們安全意識(shí)的培養(yǎng)也很重要，離開(kāi)幼兒園走進(jìn)小學(xué)，孩子更多的是面對(duì)社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素，要教會(huì)孩子如何保護(hù)自己。如：不隨便和陌生人講話、遇到困難如何求救等，還要教育孩子遵守交通法規(guī)，注意自身安全。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子熟記父母的號(hào)碼、詳細(xì)家庭住址、學(xué)校班級(jí)、老師電話等基本訊息。

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