讓家長遠離孩子多動困擾

“我兒子上小學(xué)一年級，根本坐不住，總是動來動去，不是動動鉛筆盒就是玩玩橡皮，為此老師沒少找家長，可我們也不知道如何是好，這孩子是不是多動癥啊？”
　　
動來動去的孩子心里到底怎么想的？一起聽聽孩子的心聲。
　　
“上課真的好無聊，老師講的我都已經(jīng)學(xué)過了，家里也沒人不讓我動來動去，為什么在教室我就不能動來動去呢？老師一跟我媽告狀，我媽回去就擰我屁股，簡直的了，我真不喜歡上學(xué)，特別討厭老師，為什么不能動來動去，我又沒影響別人？
　　
首先，家長不要有那么大的恐懼和焦慮，不要孩子一唉聲嘆氣就說孩子是不是抑郁了、動來動去的孩子就是多動癥、一跟小朋友打架，就說孩子是不是有暴力傾向……這是家長過度焦慮，動不動就把孩子往有病堆兒里劃。
　　
其次，孩子上一年級有一個適應(yīng)過程，就像剛到新單位、剛接觸新朋友，我們可能會明顯地表現(xiàn)出跟自己性格不統(tǒng)一的特質(zhì)。
　　
我就見過這樣一個朋友，他跟我第一次見面的時候滔滔不絕、天南地北地忽悠來忽悠去，讓我覺得這人是個特別外向的話嘮。但接觸時候長了，越來越熟，他話就越來越少。
　　
我就問他“你是不是不喜歡我�。炕蛘邔ξ矣幸庖�，為什么話少啊？”
　　
他說“其實我就是這樣一個人”
　　
我說“那為什么第一次你就跟打了嗎啡是的呢？”
　　
他說“因為我有這毛病，初見一個人的時候會特別緊張，會顯示出各種緊張和焦慮，我就想多說話來排解自己的緊張和焦慮。”
　　
再比方我們?nèi)サ揭粋�新單位，會特別謹言慎行，讓人覺得這是個淑女、是個文靜的小男生。過些日子您看吧，淑女根本不淑，分明就是個“虎女”。這是為什么呢？我們適應(yīng)新環(huán)境需要一個過程，上學(xué)的孩子也存在這樣一個適應(yīng)的過程，一方面要適應(yīng)這個陌生環(huán)境，另一方面要適應(yīng)新的狀態(tài)。
　　
入學(xué)前，家長對孩子沒有過多紀(jì)律性的約束和規(guī)范，覺得“小孩嘛，你讓他在那玩玩，動動也沒有什么大不了的”總會給自己找理由，但當(dāng)孩子上了學(xué)，學(xué)校用社會性標(biāo)準(zhǔn)對孩子進行約束和規(guī)范的時候，孩子就會不適應(yīng)了，這個過程就是新習(xí)慣的建立，需要很長的時間進行磨合，也是孩子和自己磨合的過程。
　　
作為家長，千萬不要直接對孩子一頓臭批，甚至給屁股來幾巴掌，這樣會讓孩子對老師、對學(xué)校，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種仇恨心理，覺得我不愿意去上學(xué)了，一上學(xué)老師就告狀，我媽我爸就說我，我一點都不喜歡上學(xué)。當(dāng)他再去學(xué)校，就會對老師產(chǎn)生強烈的排斥和抵觸，甚至通過某些過分的行為表現(xiàn)憤怒的釋放。
　　
如果接到老師告狀的情況，家長先要跟孩子進行溝通，問問孩子“為什么別的小朋友就能坐在那一動不動，你卻要動來動去？是不是你特別想玩那個鉛筆盒，特別想玩那塊橡皮�。�”然后可以跟孩子做些游戲，比如“我們都是木頭人，不許說話，不許動，看誰的立場最堅定”家長可能都記得我們小時候玩過這個游戲，它是讓孩子在一個規(guī)定的條件范圍內(nèi)，保持自己不動和自我約束的方法，當(dāng)然這是在游戲過程中完成的。
　　
平時家長也可以給自己在家庭中的時間劃分一些時間板塊，比如這是吃飯時間、這是看電視的時間、這是游戲的時間、這是講故事的時間，來讓孩子習(xí)慣在板塊時間中做相應(yīng)活動，孩子就會慢慢對自律有初步認識，進行自我約束，進而逐步建立良好的習(xí)慣。
　　
在這個過程中，家長一定要有充分的耐心跟孩子溝通，以游戲的形式讓孩子進行自我行為約束訓(xùn)練。利用課余時間多帶孩子出去去進行肢體活動游戲，讓孩子把剩余精力很好地釋放掉，以免他的過多的剩余精力在教室搗亂，吸引別人注意。
　　
還要和老師進行良好溝通。老師面對三五十個學(xué)生，他的耐心分到每個學(xué)生身上有局限性，這時候家長可能就真要跟老師多溝通溝通，家長的行為、態(tài)度也會影響老師對孩子的態(tài)度。

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