掃盲：外籍子女學(xué)校與民辦國(guó)際學(xué)校的區(qū)別(2)

　　三、看學(xué)校，看什么

　　從我自己的理解，應(yīng)該從五個(gè)方面來(lái)看。

　　1、投資方實(shí)力和理念：從投資上說(shuō)，一所學(xué)校越有實(shí)力，根基越長(zhǎng)久，不會(huì)為了學(xué)校短期生存而違背自己當(dāng)初的理念，生存能力就比較強(qiáng)。從理念上來(lái)說(shuō)，有的投資方開(kāi)始是有從事國(guó)際學(xué)校理念的，但是執(zhí)行起來(lái)還是有問(wèn)題，落實(shí)不到位、不充足，這些都是我們家長(zhǎng)去考慮的。

　　2、管理運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)和能力：這個(gè)在國(guó)內(nèi)是比較稀缺的，從2015年至今，我們對(duì)國(guó)際學(xué)校進(jìn)行的分析報(bào)告中可以看出，國(guó)際學(xué)校的增長(zhǎng)速度還是挺快的。在這種人才稀缺，學(xué)校增長(zhǎng)速度又比較快的背景下，學(xué)校運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的來(lái)源渠道就更是五花八門(mén)了，有的是從別的國(guó)際學(xué)校挖過(guò)來(lái)的，有的是從公立國(guó)際班分出來(lái)的等。

　　3、師資來(lái)源，薪酬和流動(dòng)性：外教比較多的國(guó)際學(xué)校，雖然很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這樣更加國(guó)際化些，但是缺少了些中國(guó)的文化。我更傾向于中教多一點(diǎn)，外教少一點(diǎn)。外教一般都是從國(guó)外引進(jìn)的人才，而對(duì)于中教老師，有的是從別的學(xué)校挖過(guò)來(lái)的，這個(gè)要通過(guò)看上一家學(xué)校的實(shí)力來(lái)判斷中教如何。薪酬方面，對(duì)于年薪比較高的薪酬學(xué)校，這樣的學(xué)校一般實(shí)力都是比較強(qiáng)的。還有老師的流動(dòng)性，如果教師流動(dòng)性在20%以下，那么該國(guó)際學(xué)校師資力量是沒(méi)有問(wèn)題的。因?yàn)閲?guó)際學(xué)校不像國(guó)內(nèi)的公立學(xué)校那樣可以提供給教師戶口、編制等福利，一般情況下老師兩三年換一次是比較正常的，對(duì)于教師流動(dòng)性這塊，家長(zhǎng)不必期望太高。

　　4、生源選拔要求和競(jìng)爭(zhēng)度及流動(dòng)性：生源選拔要求上，比如有些學(xué)校在招生季報(bào)名人數(shù)會(huì)達(dá)到四千多名，而招生在三百多個(gè)，能夠做到1:10的生源選拔，這樣的學(xué)校一般是競(jìng)爭(zhēng)力比較強(qiáng)的學(xué)校，有的學(xué)校是只要報(bào)名就能進(jìn)，這樣的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力一般很弱。還有一個(gè)是生源的流動(dòng)性，有的學(xué)校生源流動(dòng)性比較低，這樣的學(xué)�？诒�比較好。如果生源的流動(dòng)性能夠達(dá)到20%，這對(duì)于外籍國(guó)際學(xué)校還是可以接受的，而中國(guó)的國(guó)際學(xué)校應(yīng)該保持在10%左右才算合理。

　　5、課程體系的系統(tǒng)性：如果考查的學(xué)校是K12的，一定要看下學(xué)校制定的課程體系是否是系統(tǒng)性的，是否是連貫的，而非拼湊起來(lái)的。

　　四、從公立轉(zhuǎn)國(guó)際，公立學(xué)校家長(zhǎng)思路需要在哪里轉(zhuǎn)變嗎?

　　最重要的一點(diǎn)是要考慮清楚自己的目的是什么，有的是為了孩子能考上名牌大學(xué)，有的是提升孩子的綜合能力，或者兩者兼得，不管怎樣，家長(zhǎng)前期做的功課是比較多的。一般申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)的家長(zhǎng)就開(kāi)始在三四年前做準(zhǔn)備了。比如初中畢業(yè)就去國(guó)際學(xué)校的話，建議家長(zhǎng)應(yīng)從孩子的學(xué)術(shù)要求上、英語(yǔ)學(xué)習(xí)上等方面做孩子的咨詢師、助手等。資金這個(gè)就不必多說(shuō)了。如果家長(zhǎng)讓孩子從公立轉(zhuǎn)國(guó)際是為了提升綜合能力的話，那應(yīng)該清楚的是在作業(yè)量上不能像公立學(xué)校一樣來(lái)要求孩子，因?yàn)閲?guó)際學(xué)生和公立學(xué)校的理念是不一樣的，從作業(yè)到評(píng)估等各個(gè)方面都是不同的。但并不代表進(jìn)入國(guó)際學(xué)校就比較輕松，國(guó)際學(xué)校培養(yǎng)的是孩子的綜合能力，綜合解決問(wèn)題、綜合思考的能力，這就要求學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力比較強(qiáng)，因此到了國(guó)際學(xué)校高中的時(shí)候，學(xué)生都比公立學(xué)校的高中生活辛苦得多。還有的家長(zhǎng)會(huì)關(guān)心是否在國(guó)際學(xué)校里頭會(huì)讓孩子養(yǎng)成攀比心理呢?其實(shí)不是這樣的，最重要的是家長(zhǎng)的心態(tài)要放開(kāi)，要清楚知道國(guó)際學(xué)校的理念是什么。

　　另外，很多家長(zhǎng)想讓孩子從幼兒園就開(kāi)始走國(guó)際化教育路線。那么國(guó)際幼兒園的優(yōu)點(diǎn)有哪些呢?進(jìn)入國(guó)際幼兒園后小學(xué)該怎么辦呢?其實(shí)我自己是比較傾向進(jìn)入國(guó)際幼兒園的，因?yàn)楦鶕?jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我希望我的孩子身體特別棒，有個(gè)廣闊的生長(zhǎng)空間，孩子有了新想法敢于和老師、家長(zhǎng)表達(dá)，不希望每天規(guī)規(guī)矩矩的埋頭于大量的作業(yè)。還有一個(gè)好處，英語(yǔ)如果能提前接觸，這對(duì)于孩子的語(yǔ)言積累大有裨益，這就為孩子適應(yīng)未來(lái)的國(guó)際環(huán)境打好了基礎(chǔ)。如果想進(jìn)入國(guó)際化幼兒園的話，就得在此之前做好孩子英語(yǔ)啟蒙的準(zhǔn)備。在國(guó)際幼兒園打好了基礎(chǔ)，小學(xué)應(yīng)該怎樣呢?國(guó)際幼兒園英語(yǔ)語(yǔ)言打好基礎(chǔ)的前提下，在公立小學(xué)漢語(yǔ)又做好了準(zhǔn)備，這在中西融合的教育背景下，這樣就比只有漢語(yǔ)基礎(chǔ)好的孩子來(lái)說(shuō)多了一條選擇的道路。

　　五、題外話：國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)口味變遷史

　　從追求純粹到追求融合;從追求名校到追求適合。以前的家長(zhǎng)追求純粹的國(guó)際學(xué)校，到現(xiàn)在追求中西融合的國(guó)際學(xué)校，很大程度上與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)力水平的提升有很大關(guān)系�，F(xiàn)行的國(guó)際學(xué)校都強(qiáng)調(diào)中國(guó)元素，這樣也就讓國(guó)際學(xué)校更加多元化，給大家更多的選擇。另外，從更多的追求名校，開(kāi)始到現(xiàn)在追求適應(yīng)自己的學(xué)校，現(xiàn)在的家長(zhǎng)不再像五六十年代追求名校的思想那樣對(duì)名校那么渴望了，而是更注重孩子的綜合素質(zhì)的提高。

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