幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)(2)

　　《幼兒園教育綱要(試行)》就語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求有如下一條：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)�、禮貌的語(yǔ)言交往。”在幼兒園，除了活動(dòng)室的外部環(huán)境外，還可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，投放一些實(shí)物或情景圖片、場(chǎng)景布置，讓幼兒在自選活動(dòng)時(shí)能積極主動(dòng)的選擇活動(dòng)，并通過(guò)情景激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望。另外還可以利用磁帶以及其它音頻視頻等多媒體手段讓幼兒反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)練習(xí)，使幼兒對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感都自然習(xí)得，為其表現(xiàn)能力的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，從而獲得成功感，提高英語(yǔ)興趣。無(wú)論哪種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，目的都是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，使幼兒在參與的過(guò)程中理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言。正如人們所說(shuō)：

　　“Showingme,Ishallforget.

　　Tellingme,Ishallremember.

　　Involve,Ishalllearn.”

　　(三)、重視幼兒家庭環(huán)境不可忽視的支持作用

　　對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境同樣是寶貴的教育資源。家長(zhǎng)先有正確的英語(yǔ)教育觀點(diǎn)，才能營(yíng)造良好的家庭氛圍，使英語(yǔ)融入孩子的日常生活中。所以在開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)教育的同時(shí)，還要做好家長(zhǎng)工作，家園配合，使幼兒在自然的語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得英語(yǔ)。

　　二、選擇合適的教法，激發(fā)幼兒的興趣。

　　從幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，幼兒的興趣極易轉(zhuǎn)移，如果沒(méi)有合適的教法，幼兒極易在一段時(shí)間后，由于心理上相對(duì)出現(xiàn)的疲勞狀態(tài)，發(fā)生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移，課程的吸引力程度就會(huì)降低。因此，采用合適的教法和不同的教學(xué)手段，也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　幼兒英語(yǔ)教學(xué)的方法很多，在教學(xué)的過(guò)程中，需要教師多動(dòng)腦筋，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法。

　　如在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期，多以名詞、動(dòng)詞的學(xué)習(xí)為主，可以采用TPR全身反應(yīng)法為主的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。論文參考網(wǎng)。尤其是在最初的階段，可以從教師指令與幼兒動(dòng)作入手，如“standup”“sitdown”等動(dòng)作指令;“Touch”游戲中的“Touchyourears”“touchyoureyes”等等。這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作指令可以讓“沉默期”的幼兒與老師互動(dòng)，從而吸引幼兒注意，讓他們?cè)诜e極的參與中習(xí)得英語(yǔ)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。

　　又如：學(xué)前兒童有直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維的特點(diǎn)，所以他們的思維主要依賴于事物的具體形象。在教學(xué)中，我們可以直接使英語(yǔ)和實(shí)物相對(duì)應(yīng)。如在教單詞“bread”時(shí)，可直接用實(shí)物來(lái)幫助孩子產(chǎn)生概念，那么在今后看到其它面包時(shí)，孩子們也會(huì)得出“bread”

　　的概念來(lái)。

　　外語(yǔ)教學(xué)不是由單一理論構(gòu)成的，各種教學(xué)法的應(yīng)用也不是單一存在的，我們要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平和不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，才能真正的調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒的興趣。

　　三、多用鼓勵(lì)，保護(hù)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　幼兒的自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在英語(yǔ)活動(dòng)中能大膽積極地張嘴說(shuō)，很少有怕說(shuō)錯(cuò)的心理，不怕出現(xiàn)口誤，這種心理優(yōu)勢(shì)會(huì)在很大程度上提高孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。因此，孩子說(shuō)得好與不好，對(duì)與不對(duì)都不是至關(guān)重要，重要的是要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的這種優(yōu)勢(shì)。在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)要慎重，不要用NO去直接評(píng)價(jià)幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而要多給幼兒鼓勵(lì)的語(yǔ)言，注意糾錯(cuò)的藝術(shù)性。論文參考網(wǎng)。如在說(shuō)歌謠“Fivejuicyapples”時(shí)，當(dāng)孩子說(shuō)成“Fivejuicyapple”，我們要分析出孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤為非控制性錯(cuò)誤，我們可以允許他出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤而不直接糾正，只需說(shuō)一下“Yes,fivejuicyapples”。當(dāng)幼兒出現(xiàn)控制性錯(cuò)誤時(shí)，我們可用委婉、間接的方式糾正幼兒錯(cuò)誤。如：幼兒將“dog”說(shuō)成“cat”時(shí)，我們可以說(shuō)出正確答案，讓幼兒重復(fù)，讓幼兒在對(duì)比中自己體會(huì)剛才的錯(cuò)誤。

　　幼兒的學(xué)習(xí)興趣是一生中寶貴的資源，我們要在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保持、激并保護(hù)這個(gè)寶貴的資源，才能為孩子終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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