游戲指導(dǎo)中應(yīng)注意的三中關(guān)系

　　游戲是幼兒一日的主要活動，教師只有在游戲中適時適度的給予幼兒指導(dǎo)，才能取得良好的指導(dǎo)結(jié)果。因此教師在游戲指導(dǎo)中應(yīng)理順以下三種關(guān)系。

　　一、指導(dǎo)目標上——理順結(jié)果目標與過程目標的關(guān)系

　　指導(dǎo)的過程目標強調(diào)的是促進幼兒游戲過程中主體體驗的獲得，指導(dǎo)的結(jié)果目標強調(diào)的是促進幼兒整體發(fā)展的方向。兩種目標既有區(qū)別，又有聯(lián)系，過程目標的實施是結(jié)果目標達成的必要準備，而結(jié)果目標的達成則是過程目標實施的必然結(jié)果。良好的結(jié)果要靠良好的過程來實現(xiàn)，只有既重視結(jié)果目標，又重視過程目標，才能帶來良好的指導(dǎo)結(jié)果。

　　二、指導(dǎo)內(nèi)容上——理順根本內(nèi)容與基本內(nèi)容的關(guān)系

　　游戲是幼兒自由自在的活動，其主題內(nèi)容的產(chǎn)生、玩法步驟等都是幼兒自己決定的。但主題內(nèi)容的產(chǎn)生受幼兒的經(jīng)驗及其所處的環(huán)境制約。不同年齡、不同時期，幼兒游戲的主題內(nèi)容顯示出極大的不同。因此，教師的指導(dǎo)內(nèi)容不應(yīng)落在游戲主題、玩法的主觀確定上，而應(yīng)落在如何促進幼兒游戲內(nèi)容的自發(fā)生成與發(fā)展上。這一根本性的指導(dǎo)內(nèi)容必須通過幾方面的基本內(nèi)容來實現(xiàn)：其一，情感方面的引導(dǎo)，主要激發(fā)并維持幼兒游戲的興趣;其二，能力方面的引導(dǎo)，主要啟發(fā)幼兒想象、創(chuàng)造，指導(dǎo)幼兒提高游戲技能，鼓勵幼兒友好合作;其三，品質(zhì)方面的引導(dǎo)，主要鼓勵幼兒獨立自主、堅持到底等;其四，習(xí)慣方面的引導(dǎo)，主要引導(dǎo)幼兒愛惜物品等。理順指導(dǎo)的根本內(nèi)容與基本內(nèi)容之間的關(guān)系，有助于我們在指導(dǎo)活動中重視全方位的、整體的指導(dǎo)內(nèi)容，從而打破傳統(tǒng)指導(dǎo)內(nèi)容單一和狹隘的框框。

　　三、指導(dǎo)方法上———理順按需介入與間接指導(dǎo)的關(guān)系

　　按需介入與間接指導(dǎo)是游戲指導(dǎo)活動中教師必須遵循的原則，前者是首要原則，后者必須在堅持前者的前提下實施方能取得較好的效果。因為游戲是幼兒自主性極強的活動，當(dāng)游戲順利時，不需要教師的介入;只有當(dāng)幼兒遇到困難影響到游戲順利進行時，教師的介入才可謂是雪中送炭，遵循了按需介入的原則。然而，教師按需介入并不等于適度指導(dǎo)。因此教師介入之后，還需進行間接指導(dǎo)，即以引導(dǎo)者、支持著及玩伴的角色融入幼兒游戲之中，使幼兒在無外在壓力的情形中受到指導(dǎo)、得到幫助、獲得滿足，由此推動幼兒游戲的自然發(fā)展。實際上，按需介入主要解決了指導(dǎo)的適時性問題，間接指導(dǎo)主要解決了指導(dǎo)的適度性問題。

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