幼兒親子教育現(xiàn)狀的思考(2)

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　　首先提高親子教師的教育理論素養(yǎng)，教師做為家庭親子教育的指導(dǎo)者，如果沒有親子科學(xué)理論做支撐，就會導(dǎo)致在與家長的溝通中，出現(xiàn)就事論事，從經(jīng)驗到經(jīng)驗，起不到指導(dǎo)作用，滿足不了家長的需求，達(dá)不到效果。教師只有既有理論知識，又有實踐經(jīng)驗，再加上耐心，細(xì)心，才能找準(zhǔn)問題，言出有理，事必有據(jù)，才能使家長心服口服，受到益處。近三年來，我們親子園老師先后到北京、深圳、南京多次學(xué)習(xí)親子教育的理論知識，到相關(guān)的醫(yī)學(xué)部門，學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒的生養(yǎng)知識，了解幼兒生理心理特點，只有這樣我們才能正確的根據(jù)孩子的年齡來選擇孩子感興趣的教學(xué)內(nèi)容。并組織老師學(xué)習(xí)《少年親子關(guān)系研究》（教育科學(xué)出版社），以及“瑪利亞蒙特梭利的兒童早期教育理論”、“妙士多幼兒音樂教育理論”、“奧爾夫音樂教育理論”、馬斯洛的“人的需要層次理論”等，還組織教師經(jīng)常座談，聽課，討論，通過各種途徑，各種形式將所學(xué)的理論知識運用到實踐中來。

　　其次是對家長進(jìn)行理論輔導(dǎo)和技巧指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長親子觀念，改進(jìn)家長育子方法。指導(dǎo)途徑有：

　　1、舉辦家長學(xué)校，定期開展家長專題講座，如：成功家長心理輔導(dǎo)，中外家庭親子教育理論與實踐介紹等，家長在接受理論輔導(dǎo)的同時，結(jié)合自己的育子實際，往往表現(xiàn)出有一種豁然開朗的驚喜。

　　2、進(jìn)行“家庭親子教育論壇”活動，在親子園的網(wǎng)站上開辟論壇，在QQ中設(shè)群，給出一個話題，家長相互討論，其實家長間的相互影響是很有作用的，教師只用在旁邊給出一些理論依據(jù)就行了。

　　3、組織家長寫一些教育心得及孩子的趣聞妙事，并送到相關(guān)部門發(fā)表，一方面讓家長以實際行動為孩子作出榜樣，另一方面讓他們把學(xué)到的理論和育子實踐結(jié)合起來獲得新知，進(jìn)一步提高家長的素質(zhì)。

　�。ǘ�）以活動造氣氛。

　　活動，以它靈活的形式，生動的內(nèi)容獲得人們的喜愛。因此在教育界常常以“寓教于樂”的方式，達(dá)到教育學(xué)生的效果，當(dāng)然我們的親子教育有兩個對象，一個是孩子，還有一個是家長，因此在教學(xué)中我們會用輕松的游戲做為線索，讓孩子和家長充分感受親子關(guān)系的愉悅。現(xiàn)在有很多家長工作忙，往往無隙顧及和孩子一起參與一些社會公益活動，因此我們有義務(wù)幫助家長樹立親子互動意識，開辟多種親子互動渠道，讓他們感受親子互動的默契和親情，形成良好的親子關(guān)系。

　　1、因為考慮到父母平時要上班工作，我們在周末的時候也開設(shè)親子課，盡量的讓父母參與到活動中來。

　　2、在活動中多與家長溝通。“因為在這個多元化的社會里，充滿著多樣性和差異性，如何使每一個人在這種相互合作的團(tuán)體中獲得歸屬感、自我肯定和個性發(fā)展，就依賴溝通的品質(zhì)”。②因此在活動中的各個環(huán)節(jié)，我們都設(shè)有與家長溝通的內(nèi)容，如發(fā)展動作的小游戲中我們會給家長強調(diào)這是發(fā)展孩子什么方面的能力的，對孩子的后期發(fā)育有什么好處，家長在指導(dǎo)孩子練習(xí)時要注意什么，以及回家后如何指導(dǎo)孩子延伸完成。

　　3、經(jīng)常開展戶外活動，吸納男性家長參與游戲，并在活動中調(diào)動家長的積極性。

　　4、每次活動嚴(yán)格控制孩子人數(shù)，只有這樣老師才能清晰的觀察到孩子及家長的表現(xiàn)，碰到問題及時的給予指導(dǎo)，達(dá)到教育效果。

　�。ㄈ�）以研究為解決根本。

　　在教育界，人們往往以科研力量來衡量一所教育機構(gòu)的品位高低，可見科研在教育工作中的分量。這就決定了我們教育工作者所做的任何一項小小的工作，都不只是完成一項任務(wù)，別看這些只是一些具體的小事、瑣碎的小事、單調(diào)的小事，也許過于平淡，但它們正是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)，③我們不能只停留在感性實踐的層面上，必須要進(jìn)一步的深入。因此我們每次課后總結(jié)，反省，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，避免了盲目模仿，創(chuàng)建了一套真正適合自己的教學(xué)模式；并經(jīng)常組織教師總結(jié)，撰寫論文；我們還為每一個孩子設(shè)立個人檔案，進(jìn)行個案跟蹤研究，只有這樣才能獲取更多的成功經(jīng)驗，切切實實以改善教育對象的親子關(guān)系為目的，以輔導(dǎo)家長正確引導(dǎo)教育子女為終旨，創(chuàng)建健康的親子教育理念。

　　在瑞吉歐的社區(qū)式管理模式中，家長的參與如同幼兒、學(xué)校和社區(qū)的參與同等重要，家長已成為一股強大的教育力量，為幼兒、學(xué)校、社區(qū)乃至他們自己的發(fā)展進(jìn)步起到不可忽視的推動作用。④可見親子教育出現(xiàn)的是社會的不斷進(jìn)步的表現(xiàn)，在從事親子教育同時，我們一定要避免家長認(rèn)為上親子園是一種時尚的行為，在沒有明確教育目的的情況下盲目跟風(fēng)，而教育機構(gòu)更不能為了爭取生源，迎合家長單方面的需要，放棄自己做為一個教育者應(yīng)起的作用，那樣的話，我們的親子教育就失去了它的意義，失去了實際意義的虛的教育形式是不會長久的。特別是在親子教育才剛剛起步的今天，我們要科學(xué)的擬定教育目的，真正的幫助家長，確實的為孩子發(fā)展作研究，不斷的反省，積極的改善親子教育現(xiàn)狀，及時修改，讓親子教育這顆幼苗少走彎路，讓它盡快茁壯成長起來。

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