幼兒親子教育現(xiàn)狀的思考(2)

　　（一）以理論作支撐。

　　首先提高親子教師的教育理論素養(yǎng)，教師做為家庭親子教育的指導(dǎo)者，如果沒(méi)有親子科學(xué)理論做支撐，就會(huì)導(dǎo)致在與家長(zhǎng)的溝通中，出現(xiàn)就事論事，從經(jīng)驗(yàn)到經(jīng)驗(yàn)，起不到指導(dǎo)作用，滿足不了家長(zhǎng)的需求，達(dá)不到效果。教師只有既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再加上耐心，細(xì)心，才能找準(zhǔn)問(wèn)題，言出有理，事必有據(jù)，才能使家長(zhǎng)心服口服，受到益處。近三年來(lái)，我們親子園老師先后到北京、深圳、南京多次學(xué)習(xí)親子教育的理論知識(shí)，到相關(guān)的醫(yī)學(xué)部門(mén)，學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒的生養(yǎng)知識(shí)，了解幼兒生理心理特點(diǎn)，只有這樣我們才能正確的根據(jù)孩子的年齡來(lái)選擇孩子感興趣的教學(xué)內(nèi)容。并組織老師學(xué)習(xí)《少年親子關(guān)系研究》（教育科學(xué)出版社），以及“瑪利亞蒙特梭利的兒童早期教育理論”、“妙士多幼兒音樂(lè)教育理論”、“奧爾夫音樂(lè)教育理論”、馬斯洛的“人的需要層次理論”等，還組織教師經(jīng)常座談，聽(tīng)課，討論，通過(guò)各種途徑，各種形式將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。

　　其次是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理論輔導(dǎo)和技巧指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)親子觀念，改進(jìn)家長(zhǎng)育子方法。指導(dǎo)途徑有：

　　1、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期開(kāi)展家長(zhǎng)專題講座，如：成功家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，中外家庭親子教育理論與實(shí)踐介紹等，家長(zhǎng)在接受理論輔導(dǎo)的同時(shí)，結(jié)合自己的育子實(shí)際，往往表現(xiàn)出有一種豁然開(kāi)朗的驚喜。

　　2、進(jìn)行“家庭親子教育論壇”活動(dòng)，在親子園的網(wǎng)站上開(kāi)辟論壇，在QQ中設(shè)群，給出一個(gè)話題，家長(zhǎng)相互討論，其實(shí)家長(zhǎng)間的相互影響是很有作用的，教師只用在旁邊給出一些理論依據(jù)就行了。

　　3、組織家長(zhǎng)寫(xiě)一些教育心得及孩子的趣聞妙事，并送到相關(guān)部門(mén)發(fā)表，一方面讓家長(zhǎng)以實(shí)際行動(dòng)為孩子作出榜樣，另一方面讓他們把學(xué)到的理論和育子實(shí)踐結(jié)合起來(lái)獲得新知，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。

　�。ǘ�）以活動(dòng)造氣氛。

　　活動(dòng)，以它靈活的形式，生動(dòng)的內(nèi)容獲得人們的喜愛(ài)。因此在教育界常常以“寓教于樂(lè)”的方式，達(dá)到教育學(xué)生的效果，當(dāng)然我們的親子教育有兩個(gè)對(duì)象，一個(gè)是孩子，還有一個(gè)是家長(zhǎng)，因此在教學(xué)中我們會(huì)用輕松的游戲做為線索，讓孩子和家長(zhǎng)充分感受親子關(guān)系的愉悅�，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)工作忙，往往無(wú)隙顧及和孩子一起參與一些社會(huì)公益活動(dòng)，因此我們有義務(wù)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立親子互動(dòng)意識(shí)，開(kāi)辟多種親子互動(dòng)渠道，讓他們感受親子互動(dòng)的默契和親情，形成良好的親子關(guān)系。

　　1、因?yàn)榭紤]到父母平時(shí)要上班工作，我們?cè)谥苣┑臅r(shí)候也開(kāi)設(shè)親子課，盡量的讓父母參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　2、在活動(dòng)中多與家長(zhǎng)溝通。“因?yàn)樵谶@個(gè)多元化的社會(huì)里，充滿著多樣性和差異性，如何使每一個(gè)人在這種相互合作的團(tuán)體中獲得歸屬感、自我肯定和個(gè)性發(fā)展，就依賴溝通的品質(zhì)”。②因此在活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們都設(shè)有與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容，如發(fā)展動(dòng)作的小游戲中我們會(huì)給家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)這是發(fā)展孩子什么方面的能力的，對(duì)孩子的后期發(fā)育有什么好處，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子練習(xí)時(shí)要注意什么，以及回家后如何指導(dǎo)孩子延伸完成。

　　3、經(jīng)常開(kāi)展戶外活動(dòng)，吸納男性家長(zhǎng)參與游戲，并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。

　　4、每次活動(dòng)嚴(yán)格控制孩子人數(shù)，只有這樣老師才能清晰的觀察到孩子及家長(zhǎng)的表現(xiàn)，碰到問(wèn)題及時(shí)的給予指導(dǎo)，達(dá)到教育效果。

　　（三）以研究為解決根本。

　　在教育界，人們往往以科研力量來(lái)衡量一所教育機(jī)構(gòu)的品位高低，可見(jiàn)科研在教育工作中的分量。這就決定了我們教育工作者所做的任何一項(xiàng)小小的工作，都不只是完成一項(xiàng)任務(wù)，別看這些只是一些具體的小事、瑣碎的小事、單調(diào)的小事，也許過(guò)于平淡，但它們正是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)，③我們不能只停留在感性實(shí)踐的層面上，必須要進(jìn)一步的深入。因此我們每次課后總結(jié)，反省，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，避免了盲目模仿，創(chuàng)建了一套真正適合自己的教學(xué)模式；并經(jīng)常組織教師總結(jié)，撰寫(xiě)論文；我們還為每一個(gè)孩子設(shè)立個(gè)人檔案，進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究，只有這樣才能獲取更多的成功經(jīng)驗(yàn)，切切實(shí)實(shí)以改善教育對(duì)象的親子關(guān)系為目的，以輔導(dǎo)家長(zhǎng)正確引導(dǎo)教育子女為終旨，創(chuàng)建健康的親子教育理念。

　　在瑞吉?dú)W的社區(qū)式管理模式中，家長(zhǎng)的參與如同幼兒、學(xué)校和社區(qū)的參與同等重要，家長(zhǎng)已成為一股強(qiáng)大的教育力量，為幼兒、學(xué)校、社區(qū)乃至他們自己的發(fā)展進(jìn)步起到不可忽視的推動(dòng)作用。④可見(jiàn)親子教育出現(xiàn)的是社會(huì)的不斷進(jìn)步的表現(xiàn)，在從事親子教育同時(shí)，我們一定要避免家長(zhǎng)認(rèn)為上親子園是一種時(shí)尚的行為，在沒(méi)有明確教育目的的情況下盲目跟風(fēng)，而教育機(jī)構(gòu)更不能為了爭(zhēng)取生源，迎合家長(zhǎng)單方面的需要，放棄自己做為一個(gè)教育者應(yīng)起的作用，那樣的話，我們的親子教育就失去了它的意義，失去了實(shí)際意義的虛的教育形式是不會(huì)長(zhǎng)久的。特別是在親子教育才剛剛起步的今天，我們要科學(xué)的擬定教育目的，真正的幫助家長(zhǎng)，確實(shí)的為孩子發(fā)展作研究，不斷的反省，積極的改善親子教育現(xiàn)狀，及時(shí)修改，讓親子教育這顆幼苗少走彎路，讓它盡快茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

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