幼兒親子教育現(xiàn)狀的思考

　　摘要：

　　對于教師來說，親子園教育的活動對象有兩個，一個是孩子，一個是家長，在活動中教師要讓他們都感到愉悅，促進親子關(guān)系的良性發(fā)展，另一方面老師在活動又是一個引導者，她向家長展示著她的教學方法，引導著家長如何在集體活動之后的家庭生活中，去指導寶寶學習和發(fā)展，并及時的糾正家長一些不正確的教育觀念。然而現(xiàn)如今親子教育現(xiàn)狀是越來越大齡化，忽視了對家長的指導任務及對孩子的體能訓練，偏重于強調(diào)知識教育。我針對這一系列問題進行改善，親子教育的發(fā)展方向值得我們每一個親子老師去探究和思考。

　　一、何為親子教育？

　　中原大學心理系創(chuàng)始人劉家煜教授認為親子教育就是教人怎么為人父母的教育，使他們明了如何善盡父母職責的新型教育形式。臺灣心理學家朱敬先教授則認為親子教育是專門為協(xié)助父母更有效的了解并執(zhí)行自己的職責，同時為父母提供有關(guān)兒童發(fā)展及子女教養(yǎng)的知識，以便父母扮演適當角色的教育過程。

　　當然親子教育這項研究在國內(nèi)還只是剛剛起步，對于親子教育的概念現(xiàn)在還沒有一個很權(quán)威的特定的說法，然而考查一下社會上現(xiàn)流行起來的親子園，大家不難看出，親子園的教學是在營造出的家庭式的輕松氣氛中，以孩子和家長為兩個教育對象，以一定的教育內(nèi)容為依托，發(fā)展孩子各方面的能力，同時對家長進行理論輔導及育兒技巧的指導。

　　二、親子教育的現(xiàn)狀

　　今天的家庭大多只有一個孩子，為人父母者很重視孩子的教育，但因?qū)�教育缺少�?jīng)驗而有幾分恐懼，于是他們特別需要幼兒園和社區(qū)提供家庭教育方面的咨詢和指導，他們需要與他們共同分擔責任，因此家長很愿意參與到幼兒園教育中來。又因為孩子的教育可以在很多地方發(fā)生，即每個環(huán)境都有教育的優(yōu)勢，幼兒教育也需要家庭、學校和社區(qū)的合作與整合。因此家長作為其中一個重要環(huán)境的主導者，他們的參與對幼兒教育就顯得尤為重要，另處家長更具有自身的教育優(yōu)勢，他們了解孩子在家庭的情況，了解孩子的性格特點，而且有最多的時間和自己的孩子在一起。①正因為如些，現(xiàn)如今親子教育風靡一時，很受家長的歡迎，社會上出現(xiàn)形形色色的親子樂園，親子課堂，嬰幼教室等等。親子教育發(fā)展的越來越普及，然而國內(nèi)的親子教育剛剛起步，現(xiàn)在還沒有可供參考的完整的辦園模式，及教學內(nèi)容，一切靠我們親子老師自已摸索、實踐、總結(jié)，創(chuàng)辦的機構(gòu)也各式各樣，有專業(yè)的教育機構(gòu)開辦的，如政府幼兒園，也有以營利為目的的，如私人，企業(yè)，公司辦園，也有以養(yǎng)育為主的，如醫(yī)院辦園等等，辦園目的多樣化，辦園機構(gòu)的多樣化，難免會在實施教育的同時扭曲親子教育的初衷，出現(xiàn)一些問題：

　　問題一：家長將教育任務全依賴到教師身上，認為孩子到了老師這里就是來來學習的，自己可以坐到一旁看報聊天，而忽略了自已的學習及言傳身教的影響力。

　　問題二：為了迎合家長的需要，加大認知含量的教學內(nèi)容，而忽略了孩子對親子情感的體驗及其它方面能力的發(fā)展，也放棄了對家長的教育指導。

　　問題三：有的家長太忙或逃避養(yǎng)育責任，將孩子交給長輩代管和由保姆陪同上課，親子園正好成為家長心理平衡的法碼，我送孩子上親子園了，他們會受到好的教育。

　　問題四：女性家長參與親子教育的較多，達百分之九十九以上。

　　問題五：盲目攀比，望子成龍，望女成鳳，而不注重教育方式。

　　問題六：各親子教育機構(gòu)在教學模式方面相互完全照搬模仿，沒有根據(jù)孩子的情況適情制定。內(nèi)容單調(diào)無新意。

　　三、親子教育的改善

　　親子教育是場革命，是從教育孩子到父母自身教育的革命，這項研究在國內(nèi)畢竟還是起步階段，還需要我們不斷探索和思考。針對以上存在問題，我把改善親子教育現(xiàn)狀，重點應落實“建立和諧、平等、民主、自然的家庭親子關(guān)系上”，策略是父母與孩子雙向發(fā)展，途徑是以理論作支撐，以活動造氣氛，以研究為解決根本。

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