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如何進行游戲觀察?

來源:幼教網(wǎng) 2016-07-26 16:48:58

說兩句

  游戲中主要觀察什么?

  幼兒的游戲行為是幼兒發(fā)展水平的反映,因此幼兒的任何游戲行為都能做出發(fā)展意義的解釋。教師在游戲中隨機觀察,根據(jù)自己對幼兒發(fā)展方面的知識經(jīng)驗,去關(guān)注幼兒的每一個尋常時刻,作為自己了解幼兒、引導幼兒的依據(jù)。

  以下列舉一些要點可作為教師觀察幼兒游戲行為時的參考:

  幼兒的興趣、行為的類型、行為的持續(xù)時間、行為的目的性、影響行為的因素、行為的社會性、情緒狀態(tài)等。

  是否要設計觀察內(nèi)容?

  教師在游戲中的觀察有兩種:一是隨機觀察;二是有目的的觀察。所謂有目的的觀察,主要是根據(jù)事先設定的幼兒各種行為的發(fā)展水平指標,進行有針對性的觀察。因此,有許多時候我們會根據(jù)教育和研究的需要,在游戲前設計觀察內(nèi)容,即確定目標兒童(有目的地觀察某一個幼兒),或確定目標行為(有目的地觀察某一方面的行為),以便通過觀察分析確定有針對的教育方案。

  我的游戲計劃常常不能如愿完成怎么辦?

  游戲是兒童自發(fā)、自主的活動,游戲的權(quán)利是兒童的,因此在游戲中兒童是主人,教師的角色和地位應該是游戲環(huán)境的創(chuàng)設者、游戲過程的觀察者、游戲進展的支持者。游戲是兒童在活動過程中邊計劃邊展開的,具有很大的不確定性,教師是無法計劃幼兒的游戲過程的。教師的計劃僅僅是環(huán)境的創(chuàng)設和有目的觀察的要點,其目的是了解幼兒現(xiàn)有的發(fā)展的狀況,發(fā)展的個別差異,發(fā)展的最近趨勢,作為教育的依據(jù),以便因材施教,不斷調(diào)整教育方案,而決不是事先制定一套游戲方案讓幼兒實施。

  觀察記錄頻率多少為宜?

  教師在游戲中隨時都在觀察,但并非所有觀察到的內(nèi)容都要記錄下來,哪些內(nèi)容值得記錄,這一方面取決于教師教育研究的需要,例如幼兒的某些行為是否涉及到要調(diào)整教師教育行為與教育方案的;一方面取決于教師對幼兒發(fā)展特點的了解,經(jīng)驗越豐富就越能捕捉到具有典型發(fā)展意義的行為。記錄是為了積累資料,哪怕每次只記錄一個案例,持之以恒,教師一定會有所得。

  觀察記錄怎樣寫又快又有質(zhì)量

  教師的記錄有兩種,一種是表格式的,那是根據(jù)事先設定的幼兒各種行為指標,進行有針對性的觀察,教師只要根據(jù)觀察在表格內(nèi)打勾或簡單記錄就行。一種是描述式的,教師必須將幼兒的行為表現(xiàn)客觀地記錄下來,但是教師難以在帶班的同時做詳盡的現(xiàn)場記錄,完全靠腦子記,卻容易流失。為了既快又有質(zhì)量地記錄,教師可以隨身帶著便條紙和筆,現(xiàn)場只記幼兒的行為要點,事后再通過回憶加以整理。

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