一年級(jí)新生高發(fā)的幾類學(xué)習(xí)生活“癥狀”

　　日前，育才京杭小學(xué)針對(duì)一年級(jí)部分家長(zhǎng)開了一次圓桌會(huì)議。家長(zhǎng)把半年來孩子在學(xué)習(xí)生活上的困惑說出來，各科老師坐一起探討解決。“一年級(jí)還處于問題的初現(xiàn)階段，一定要趁早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)糾正。等孩子到了小學(xué)中高段，曾經(jīng)的小問題就成了大問題，再想糾正就困難了。”校長(zhǎng)莫慧萍說，這樣的圓桌會(huì)議學(xué)校還會(huì)堅(jiān)持辦下去。

　　其實(shí)，這些問題都是共性的，看看你的孩子是否也碰到了。

　　難題：吃飯

　　在校時(shí)很乖，在家很不乖?

　　“我的孩子現(xiàn)在最大的問題就是吃飯。每次家里人一起吃飯，孩子總是喜歡滿嘴‘跑火車’，餐桌上都是他的聲音。”一位爸爸挺無奈，他說自己也是位老師，比較注重生活習(xí)慣。古人言“食不言寢不語”，孩子總這樣，給人的感覺是比較失態(tài)。有時(shí)多說他兩句“好好吃飯”，他反而話更多了。這還會(huì)造成一個(gè)不好的影響：吃飯慢了，耽擱了學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　這位爸爸向老師打聽了孩子在校的吃飯情況，得知孩子表現(xiàn)很乖時(shí)，他更犯糊涂了：“為什么孩子在學(xué)校和家里反差那么大?”

　　對(duì)策

　　其實(shí)不光是吃飯問題，在很多問題上，孩子在學(xué)校和在家的表現(xiàn)反差都很大。因?yàn)榧议L(zhǎng)只給目標(biāo)“你要好好吃飯”、“努力讀書”，但對(duì)孩子來說需要的是方法。比如在校吃飯，學(xué)校會(huì)給出一定的吃飯時(shí)間，要求不能大聲講話，表現(xiàn)好的學(xué)生會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)等。學(xué)生有規(guī)則可循，要做好就不難了。

　　在家，孩子的行為自然沒有在校那么緊繃，會(huì)松散一些。但要做好，方法很重要。比如吃飯講話問題，家長(zhǎng)可以和孩子做做“游戲競(jìng)賽”，看誰吃得又快又好，表現(xiàn)好的一方有獎(jiǎng)勵(lì)，孩子為了獎(jiǎng)勵(lì)自然會(huì)努力表現(xiàn)。

　　學(xué)一樣?xùn)|西“三分鐘熱度”

　　難題：興趣班

　　很多家長(zhǎng)會(huì)讓孩子學(xué)一樣樂器，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。記者現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有學(xué)鋼琴、葫蘆絲、古箏、架子鼓等樂器的，種類不少。但學(xué)著學(xué)著，問題出來了。

　　“我也是開明的家長(zhǎng)，孩子學(xué)鋼琴前，我征求過他的意見，確定是他喜歡才報(bào)的。但現(xiàn)在不到一年，孩子就厭倦了。”一位媽媽一說，引來很多家長(zhǎng)的共鳴。“放棄吧太可惜了，逼著孩子學(xué)吧，孩子逆反心理越來越強(qiáng)烈，我們不知該怎么辦。”

　　對(duì)策

　　一位老師說，給孩子培養(yǎng)一樣愛好，過程很枯燥，“以前我的孩子也練樂器，有時(shí)我會(huì)在邊上說，好像還差那么一點(diǎn)，再來一遍吧。”這樣的口吻跟孩子說，孩子自然越來越厭惡。其實(shí)，練習(xí)過程中，孩子需要更多的展示機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)。比如時(shí)不時(shí)地在家庭聚會(huì)上讓孩子露一手，或者是利用微信，把孩子的表演視頻發(fā)送在朋友圈上。即便表演并不完美，但也沒關(guān)系，重要的是讓他在展示中收獲自信，給自己“我很棒”的積極心理暗示。這種自我認(rèn)同，能支撐孩子把愛好堅(jiān)持下去。

　　下棋輸了情緒就會(huì)很低落

　　難題：耐挫力

　　“我對(duì)女兒的學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不擔(dān)心，問題是她小小年紀(jì)卻是個(gè)完美主義者，太要強(qiáng)，這讓我很焦慮。”一位媽媽說，平常父母對(duì)她要求并不高，但女兒對(duì)自己的期望卻很高。比如跟爸爸下一盤棋輸了，她情緒就會(huì)失控。如果小測(cè)試沒全對(duì)，她一樣會(huì)很失落。上次還聽老師講，一次列隊(duì)中女兒被老師說了兩句，她就接受不了。

　　對(duì)策

　　對(duì)自己期望高是好事，但沒有一顆強(qiáng)大的心，以后面對(duì)同樣的挫折，她可能會(huì)比其他孩子受到的打擊更大�，F(xiàn)階段最重要的是，鍛煉孩子控制情緒的能力。平常家長(zhǎng)可以時(shí)不時(shí)地提醒孩子，允許她在學(xué)習(xí)生活中犯一些錯(cuò)誤，犯錯(cuò)是沒關(guān)系的。還可以跟孩子一起定個(gè)規(guī)則，比如一個(gè)月給孩子4張“情緒卡”，每次發(fā)作了就使用1張。如果這個(gè)月情緒控制得好，“情緒卡”沒使用，孩子將獲得一份小禮物。

　　一年級(jí)就“磨洋工”怎么辦?

　　難題：注意力

　　“我的孩子最大的問題是注意力不集中。”一位爸爸說，他平時(shí)在觀察孩子寫作業(yè)，沒寫幾分鐘，他就開始“磨洋工”，玩橡皮，動(dòng)尺子。孩子才一年級(jí)，但放學(xué)回家一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)有時(shí)要磨蹭到晚上9點(diǎn)。先前他問任課老師，老師說孩子課上也有不專心聽講，做小動(dòng)作的壞毛病。

　　對(duì)策

　　孩子注意力不集中，這是習(xí)慣問題，要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。針對(duì)低齡孩子介紹一個(gè)方法：家長(zhǎng)跟孩子一起閱讀。可以是家長(zhǎng)在邊上聽，孩子讀，一定要讀出聲音來;也可以是家長(zhǎng)讀，孩子聽，但讀完后家長(zhǎng)要提一兩個(gè)與書本內(nèi)容有關(guān)的問題，讓孩子回答。其實(shí)，孩子讀書以及傾聽的過程，就是培養(yǎng)注意力的過程。堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子的注意力會(huì)有提升。

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